英語課堂凸亮點 點讀技術(shù)來彰顯

俄偉偉

【摘要】技術(shù)革命是改變?nèi)祟惿畹闹匾蛩?，不但改變了人們活動的形式，也改變了人類生活的行為特征。點讀筆的出現(xiàn)正改變著我們的學習方式，尤其是點讀筆技術(shù)運用于英語教學中，英語教學的方式和學生的學習行為習慣都面臨著改變。點讀筆以其獨有方式提高了學習的趣味性、時效性。下面我就點讀技術(shù)在我校英語課堂的應(yīng)用情況談一談我們的做法。

【關(guān)鍵詞】小學英語 點讀技術(shù) 高效課堂

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0101-02

一、加強培訓學習 提高點讀共識

多維度的感官參與信息輸入，能夠有利于學習者對于新語言點的吸納，點讀筆實現(xiàn)了點詞讀詞、點句讀句，有效地促進學生的認讀能力和聽力的同步發(fā)展。2012年4月初，我校正式引進英語教學點讀技術(shù)，學期初我們分幾次召開3—6年英語教學會議，做好點讀技術(shù)的培訓工作，由專業(yè)人員介紹點讀筆的使用方法和注意事項，一段時間以后，大多數(shù)年輕教師能夠熟練使用點讀筆，孩子們能夠流利跟隨點讀機朗讀，孩子們的學習興趣提高了。

二、神筆引領(lǐng)課堂 課內(nèi)書聲朗朗

點讀技術(shù)作為一種新型多媒體教學的手段，有助于提高課堂教學的趣味性，寓教于樂；有助于教和學得到和諧的發(fā)展，提高教學效率和學習效率。

1.在課堂中將電腦，班班通，點讀筆三合一應(yīng)用

2010年全縣實現(xiàn)“人手一機工程”，給45歲以下年輕教師配備了手提電腦；2012年中心小學召開全市農(nóng)村小學教學示范學校教育教學工作全面提升現(xiàn)場會，校園“綠色班班通”進入課堂，使得教學資源最大限度得到共享。而今點讀筆進課堂，將電腦、班班通、點讀技術(shù)有機結(jié)合在一起，更好的為英語教學服務(wù)。

2.在課堂中點讀筆點亮了我們的課堂

點讀筆點讀課文，讓學生跟讀是我校每節(jié)英語課不可缺少的步驟。在課堂教學中，孩子們非常喜歡點讀筆的“跟讀對比”功能。特別對于長句子、難讀的句子，老師們常常進行“超級模仿秀”的小比賽。孩子們通過聽原聲與自己錄音的區(qū)別，感知差異。另外，點讀筆全是有兒童完成的錄音，而且配合語境設(shè)計了很多配合的聲音，讓學生非常愿意模仿，教學效果良好。

3.點讀筆點燃了師生的教學熱情

我們對學生英語學習現(xiàn)狀、點讀筆進課堂后的變化進行調(diào)查研究，對學生進行點讀技術(shù)使用和自主學習方法進行培訓，讓學生找到適合自己發(fā)展的學習方法。學生的學習方式發(fā)生了明顯變化，學生在新的學習模式中，經(jīng)過老師的引導，從過去的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，養(yǎng)成了自主、合作、探究學習的習慣，不僅提高了學習效率，而且提高了學習英語的興趣。

4.實現(xiàn)課堂教學的培優(yōu)輔差

因為農(nóng)村孩子缺乏自信心，所以在英語學習中比較拘謹，大部分孩子在英語課上表現(xiàn)不佳。點讀筆恰好能彌補這一缺陷，課堂上，教師在個別指導時可以充分運用點讀筆的錄音對比等功能對學生的發(fā)音進行指導，讓他們聽聽自己的發(fā)音和純正美國發(fā)因的差距，鼓勵他們更加努力地學習；在課后，教師根據(jù)學生的學習情況，對學生進行個別指導，實現(xiàn)了培優(yōu)輔差，能極大提高教學成績。

三、深掘點讀功能 課外活動拓展

點讀筆的運用要做到課內(nèi)和課外的結(jié)合，在全校范圍內(nèi)舉辦一系列英語活動，如詞匯比賽，根據(jù)學生年級分組，按照班級為單位進行比賽，很大程度上激勵了同學們學習詞匯的積極性。另外，還有模仿秀、演講比賽、書寫比賽等活動精彩紛呈，不僅彰顯了學生個性，更促進了他們素質(zhì)的提高。這些活動讓我們能明顯地感受到在點讀筆的幫助下，學生自主學習的能力能夠更有效地發(fā)揮作用。

四、師生素質(zhì)提升 齊贊點讀功效

課堂教學實踐顯示，我們的教學狀況有了顯著變化。首先，在備課時，教師會跟隨點讀筆更準確地把握標準的語音語調(diào)；在具體課堂教學中，教師利用點讀筆將音樂、詩歌、故事等材料引入到課堂，提升了學生學習英語興趣。而且，教師在個別指導時充分運用點讀筆的錄音對比等功能對學生的發(fā)音進行指導。一個學期后對比發(fā)現(xiàn)各年級段的平均成績明顯高于未使用前，點讀筆的效果是顯而易見的。

總之，盡管我校點讀筆的使用時間不是很長，但是可喜的變化有目共睹。點讀筆與教材和英語課程目標相結(jié)合，與點讀筆相匹配的數(shù)字有聲讀物也極大地豐富了學生的閱讀資源庫，擴展了英語課程資源，提高了教師教學效率，引導學生優(yōu)化學習的方式。真可謂“英語教學換新顏，技術(shù)革命面改觀。英語課堂凸亮點，點讀技術(shù)來彰顯。教師素質(zhì)提升快，學生學習自主點。英語改革十多年，今非昔比兩重天?！?/p>

參考文獻：

[1]胡小強，蘇瑞，吳林軍.基于點讀技術(shù)的小學英語翻轉(zhuǎn)課堂探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015

[2]季曉華，李高明.點讀技術(shù)進入小學英語課堂后的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2010