小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越高，人們更加重視學(xué)習(xí)。要想有好的學(xué)習(xí)成績(jī)就要從小開始抓起。老師可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以引導(dǎo)學(xué)生形成好的思維體系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)的教學(xué)注重聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分，要讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?duì)知識(shí)的探索過(guò)程中提高自己英語(yǔ)表達(dá)的能力。本文就是從分析小學(xué)英語(yǔ)入手，探討了在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，運(yùn)用講故事的啟發(fā)方式，提高學(xué)生的思維體系，增強(qiáng)課外閱讀的方式提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0096-02

社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的重要性越發(fā)突出。從小要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)是為能夠引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，讓他們?cè)跁r(shí)間中獲得對(duì)知識(shí)的感知。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)知學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，從而建立起好的教學(xué)方法讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有正確的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要給學(xué)生一種活躍的課堂氛圍，而不是古老的啞巴式的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。對(duì)小學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，提高社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)道德品質(zhì)，讓他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

1.加強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

英語(yǔ)的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力可以反應(yīng)人們對(duì)于信息的獲取能力。思維品質(zhì)是指人的邏輯和形象的思維。文化品格是指人們需要對(duì)民主和法制的概念有所了解，需要具備基本的禮貌和誠(chéng)信。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)的英語(yǔ)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠拓寬他們的視野，對(duì)他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有很好的作用。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1利用語(yǔ)音素材培養(yǎng)信息獲取能力

2.1.1創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境

人們主要是通過(guò)聽和看來(lái)獲取信息，但是對(duì)于小學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)不夠透徹，主要是通過(guò)形象化的圖畫來(lái)獲取信息，所以，小學(xué)老師教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境這一點(diǎn)就顯得尤為重要。這樣，不僅會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有新鮮感。老師在上課之前通常都會(huì)進(jìn)行備課的工作，在備課的過(guò)程中要考慮到以上因素，從而在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生聽、看的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境。

2.1.2利用視聽資源開闊學(xué)生的視野

在老師進(jìn)行備課的過(guò)程中，要根據(jù)課本的內(nèi)容，準(zhǔn)備好用于教學(xué)的聽力素材。從學(xué)生興趣的內(nèi)容出發(fā)，引起學(xué)生的興趣。教學(xué)的多樣化不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的知識(shí)能力。在獲取聽力資源的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生的水平和需要來(lái)制定?？梢猿浞掷谜n堂上的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)試聽部分的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.1.3模擬跟讀引導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用跟讀的模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能夠有更多的感知，在學(xué)生跟讀的過(guò)程中，要一步一步的實(shí)行，讓學(xué)生根據(jù)老師的發(fā)音，對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行調(diào)整，對(duì)自己錯(cuò)誤的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)等部分進(jìn)行改正。老師在進(jìn)行教學(xué)之前要對(duì)跟讀環(huán)節(jié)有所計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，使得跟讀計(jì)劃有很好的效果。老師要對(duì)聽力的內(nèi)容進(jìn)行選擇，要多方面的選擇英語(yǔ)聽力的素材 ，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如可以通過(guò)語(yǔ)句的停頓或者重讀指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

影響學(xué)習(xí)效率的直接因素就是學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響。大多數(shù)的教學(xué)模式都是在應(yīng)對(duì)考試，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得尤為被動(dòng)。這樣不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所影響，還對(duì)學(xué)生的思維能力有影響。所以，老師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要改變這種傳統(tǒng)的模式，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。相對(duì)而言，小學(xué)生比較活躍，好奇與新鮮的事物，老師可以根據(jù)這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改變，用友好、輕松的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生踴躍的表達(dá)自己的看法，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

2.3用故事啟發(fā)學(xué)生的思維

學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，但是小學(xué)是一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，拋開傳統(tǒng)的枯燥的課文，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用講故事的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)重要手段。老師可以運(yùn)用以下的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：第一，在講英文課文之前先用中文對(duì)故事進(jìn)行敘述，這樣可以首先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣接著往下聽。第二，講解課文之前留給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，在聽完故事以后讓學(xué)生回答這些問(wèn)題，這樣學(xué)生在聽故事之前就有了目標(biāo)，從而能夠使學(xué)生認(rèn)真的聽課。運(yùn)用講故事的方式不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，還能夠使得教學(xué)氛圍變得高漲。

2.4通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

小學(xué)生的知識(shí)比較局限，因此，就要在課堂教學(xué)的過(guò)程中豐富教學(xué)內(nèi)容，教材中有一些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活不一樣，讓學(xué)生不能很快的了解所學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)這一問(wèn)題，老師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，從而豐富他們的知識(shí)體系，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍，這樣會(huì)對(duì)他們的文化素養(yǎng)有很大的提高，對(duì)課外知識(shí)了解的更多。

比如說(shuō)我們?cè)谥v解一個(gè)英文的小故事Two Little Monkeys，首先我們可以先用漢語(yǔ)將它翻譯給小朋友們聽“猴媽媽生了兩個(gè)猴子，她喜歡年幼的小猴子而不喜歡年長(zhǎng)的大猴子。一天，他們正在森林里玩的時(shí)候，一只狼來(lái)了并向他們撲去。猴子匆忙帶著小猴子跑了，單獨(dú)留下大猴子，她抱著小猴子爬到樹上?！边@時(shí)候可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)小朋友們“為什么猴子?jì)寢屩幌矚g年幼的猴子呢？”而這個(gè)時(shí)候故事會(huì)直接的吸引到小朋友的注意力，他們的興趣會(huì)被充分的激發(fā)出來(lái)，會(huì)表達(dá)出對(duì)接下來(lái)發(fā)生什么的強(qiáng)大好奇心，這時(shí)候我們不應(yīng)當(dāng)直接就告訴小朋友們到底后來(lái)的故事是怎么樣的，而是會(huì)讓他們自己去思考一段時(shí)間，不容易得到的東西才會(huì)覺得珍貴，小朋友才會(huì)有更認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，當(dāng)然這時(shí)候要適當(dāng)?shù)陌盐兆⌒∨笥褌兊那榫w，最后我們便可以用英文來(lái)將這個(gè)故事表達(dá)出來(lái)，小朋友在學(xué)習(xí)完這篇文章之后就會(huì)知道故事的結(jié)果，也會(huì)增加他們的記憶力。

老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的部分，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠拓寬他們的視野，對(duì)他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有很好的作用。在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足和做的優(yōu)秀的地方，不好的地方加以改進(jìn)，優(yōu)秀的地方提出表?yè)P(yáng)。同樣，學(xué)生也可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)老師的教學(xué)方式是否符合自己的需求。對(duì)于老師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)和課本的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。從小就要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的素養(yǎng)培養(yǎng)是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，讓他們?cè)跁r(shí)間中獲得對(duì)知識(shí)的感知。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中老師要不斷的與學(xué)生進(jìn)行溝通，使老師與學(xué)生之間的距離更近，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊洋（1987—），女，陜西涇陽(yáng)人，二級(jí)英語(yǔ)教師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)工作。