拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

周蕓

摘要：拓展閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要方式，能夠拓寬學(xué)生的視野和理解能力，提升自身的文化修養(yǎng)。教師應(yīng)該有效利用拓展閱讀來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：拓展閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀的好處

閱讀是一件非常美好的事情，每年的4月23日被稱為“世界讀書日”。隨著近些年對(duì)于閱讀的宣傳，各類媒體，網(wǎng)站對(duì)于好書的推薦也是非常多的。所以，如果能在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣那將有利于他們的一生。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，很多漢字都不認(rèn)識(shí)，因此靠自己很難完成書籍的閱讀。教師利用語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)完成學(xué)生的拓展閱讀有利于增加學(xué)生的閱讀量，增加他們理解文章的能力，同時(shí)不斷地陶冶自身的情操，升華情感的認(rèn)知，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常有益的一件事情。在小學(xué)階段能夠培養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，對(duì)于他們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文或者其他的學(xué)科都是有很大的幫助的。

二、拓展閱讀應(yīng)用的原則

書籍是人類進(jìn)步的階梯，教師希望借助拓展閱讀完成語(yǔ)文課堂的升華，這就需要教師合理的使用書籍。小學(xué)階段的學(xué)生還是要以兒童文學(xué)為主，不同年級(jí)要有不同的側(cè)重點(diǎn)。低年級(jí)：注重使用兒歌，圖畫繪本為主，同時(shí)要兼顧一些科學(xué)小故事，十萬(wàn)個(gè)為什么之類的解說(shuō)；低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽R(shí)字較少，所以通常借助圖形來(lái)理解文章的含義；這個(gè)階段的學(xué)生求知欲開始增加，教師需要進(jìn)行一些科學(xué)奧秘之類的講解，有助于拓展他們的思維能力和想象力，培養(yǎng)他們對(duì)于科學(xué)的興趣。高年級(jí)：增加一些現(xiàn)代或者當(dāng)代的文學(xué)讀物或者精編版的名著，這時(shí)候的學(xué)生有了一定的文學(xué)知識(shí)的積累，需要增加他們理解的深度和厚度，這時(shí)候名著就發(fā)揮了重要的作用。名著是經(jīng)歷過(guò)歷史長(zhǎng)河的洗禮，所以有著非常強(qiáng)的可讀性，增加這方面的閱讀有利于提高他們思想的認(rèn)知。另外教師可以增加一些天文，地理書籍或者雜志來(lái)增加他們對(duì)于世界的認(rèn)知。在增加拓展閱讀趣味性的同時(shí)還可以豐富他們對(duì)于外界的想象力。只有科學(xué)的設(shè)置各個(gè)年級(jí)的拓展閱讀目標(biāo)，才能在實(shí)際課堂中一步步的慢慢實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍。學(xué)校以及教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，學(xué)?？梢栽黾訄D書館的藏書量，增加圖書館的開放時(shí)間。教師可以在語(yǔ)文課堂上要求學(xué)生完成基本的閱讀，然后說(shuō)出自己的感想或者體會(huì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，有助于增加他們閱讀的興趣和思考能力。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀

1、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行拓展閱讀

語(yǔ)文教材是最基本學(xué)習(xí)材料，其中集合了大量的優(yōu)秀的文章和典故，是非常好的利用的資源。教師可以將教材的基本內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在了解文章的主要內(nèi)容之后，增加對(duì)于背景知識(shí)、時(shí)代信息的了解。在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇文章的時(shí)候，教師講解完偉人周恩來(lái)上學(xué)時(shí)期的偉大志向時(shí)，教師可以提問：當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在什么樣的危機(jī)之下，看到同胞被外國(guó)人迫害而只能無(wú)動(dòng)于衷？同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平的年代，但是我們是從戰(zhàn)爭(zhēng)中走出來(lái)的。所以，老師希望你們閱讀一下關(guān)于中國(guó)近代史的書籍，了解一下民族曾經(jīng)經(jīng)歷的苦難，看看中國(guó)偉大的崛起。課下需要完成這樣的閱讀，之后你們要跟我講述當(dāng)時(shí)中國(guó)的苦難。利用教材中的文章進(jìn)行主題背景的闡發(fā)和引述，學(xué)生了解到的不僅是簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容，而是能夠理解在當(dāng)時(shí)的背景下，為中華之崛起而讀書的偉大意義，同時(shí)領(lǐng)悟到當(dāng)今和平生活的來(lái)之不易。

教材中的每一篇文章的設(shè)置都有著自身的考量和實(shí)際意義，教師可以把教材的課文當(dāng)作是樹干，與主題相關(guān)的內(nèi)容就是大樹的枝葉，有了主干的支撐，同時(shí)也有了枝葉的填充，這就能不斷的豐富學(xué)生的頭腦和思想，豐富他們對(duì)于世界的認(rèn)知。

2、在教學(xué)過(guò)程中增加拓展閱讀

教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容增加拓展閱讀，在教學(xué)前增加拓展閱讀可以增加學(xué)生閱讀教材文章的興趣；在教學(xué)中增加拓展閱讀可以解決許多的教學(xué)疑惑；在教學(xué)完成后進(jìn)行拓展閱讀可以加速學(xué)生消化吸收文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生朗讀《父親》這首歌的歌詞，很多學(xué)生都聽過(guò)這首歌，但是很少有人認(rèn)真的朗讀這首歌的歌詞。學(xué)生讀完之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心的想法，表達(dá)一下自己對(duì)于父親的感情。接下來(lái)就要完成這篇課文的學(xué)習(xí)，從具體的故事中感受到父親內(nèi)心中對(duì)于兒子的愛?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這一句話中父親的堅(jiān)定和兒子于父親之間的彼此信任。

教師在講課過(guò)程中也可以增加拓展閱讀，比如在學(xué)習(xí)《少年閏土》的時(shí)候，教師提出了幾個(gè)疑問，大家都知道了少年閏土是一個(gè)非常機(jī)靈的翩翩少年，有沒有人先知道中年閏土的模樣，長(zhǎng)大了的閏土怎么樣了？大家可以去閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，讀一讀長(zhǎng)大了的閏土是什么樣子的，怎么就發(fā)生了這么大的變化了呢？教師借助文章創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在閱讀《故鄉(xiāng)》的時(shí)候就能更快的進(jìn)入文本當(dāng)中，而不是總是游離于故事之外。

四、小結(jié)

拓展閱讀是完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方式，在如今人人都講究閱讀的時(shí)代，閱讀是一個(gè)非常重要的話題。教師要幫助學(xué)生在年齡較小的時(shí)候養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，才能增加他們的知識(shí)面和認(rèn)知世界。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用拓展閱讀的教學(xué)模式，已經(jīng)能夠突破傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的自主地位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，提高其自主思考的能力，促使其形成主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。

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