初中物理信息化教學(xué)的方式探索

付月

摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。物理教師可以借助信息資源的優(yōu)勢設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與形式，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保證物理教學(xué)的效果。探究信息技術(shù)與物理課程的有效整合，應(yīng)該成為每一位物理教師的責(zé)任。本文對初中物理信息化教學(xué)的方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息化教學(xué)；方式

物理作為一門與生活息息相關(guān)的課程，我們每一個(gè)人都應(yīng)該清楚的明白這門課程的重要性。原來的物理課因?yàn)槭谡n方式的呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不愛學(xué)，學(xué)不會。老師教學(xué)困難，家長無力輔導(dǎo)。現(xiàn)在因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn)，讓物理教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理，積極探索物理世界。而家長也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn)能夠有機(jī)會、有能力與孩子共同學(xué)習(xí)。

1 信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢

信息技術(shù)在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，它起著傳統(tǒng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的優(yōu)勢，可以大大提高教學(xué)的效率和教學(xué)效果。教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力，重復(fù)而又可變的工作方式和豐富多彩的人機(jī)交互功能，這些功能不僅可以在許多方面節(jié)省教師的勞動，而且能夠提供豐富多彩的教學(xué)形式，為使教學(xué)效果達(dá)到最佳提供了種種可能。在物理教學(xué)中，若能以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供各種物理情境，將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，容易幫助學(xué)生理解好知識，熟練掌握知識和技能，更有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2 初中物理信息化教學(xué)的方式

2.1完善教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求，教師的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是簡單的復(fù)述書本內(nèi)容，而是要在教學(xué)中將信息技術(shù)與書本知識相結(jié)合，運(yùn)用信息化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合可以創(chuàng)造不同的教學(xué)方式，而教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)以多樣化教學(xué)方式融入課堂，利用多媒體在黑板上對教材進(jìn)行展示，同時(shí)搜索相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)視頻吸引學(xué)生視線，并創(chuàng)造不同的知識情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，其目的是幫助學(xué)生激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而提高教學(xué)效率。

2.2 豐富課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生視野

豐富教學(xué)內(nèi)容可以開拓學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，尤其結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效增加學(xué)生對物理知識的熟悉度。教師作為知識的傳播者，是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要角色，也是經(jīng)常與學(xué)生接觸的關(guān)鍵人物。因此，教師應(yīng)具備專業(yè)的理論知識，同時(shí)要豐富教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生對物理知識的掌握范圍。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是信息化教學(xué)的首要條件，也是提高教學(xué)效率的重要渠道。信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)是開發(fā)一切信息的平臺，學(xué)生在接觸的過程中會被很多真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程所吸引。而信息技術(shù)最大的魅力就是可以有效增加師生之間的互動，并帶動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有較強(qiáng)的形象性，在教學(xué)過程中可以使物理內(nèi)容更加生動有趣，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4優(yōu)化習(xí)題課教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師要想糾正學(xué)生的錯誤，經(jīng)常運(yùn)用的方法都是讓學(xué)生去黑板上做題，教師根據(jù)學(xué)生的做題情況糾正學(xué)生經(jīng)常容易犯的典型錯誤。這種方式能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生常犯的錯誤并且及時(shí)地糾正，但是學(xué)生做題教師糾正這一過程會占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息及時(shí)采集能夠快速的解決這一問題。信息采集主要是運(yùn)用攝像機(jī)把圖片拍攝下來，在經(jīng)過電腦處理以后運(yùn)用電視或者投影設(shè)備展示出來。那么，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的典型錯誤就能夠馬上的反映到大屏幕上，教師能夠根據(jù)問題有針對性地解決，提升了課堂的教學(xué)效率。

2.5充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)進(jìn)行教師輔導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。我們先選定合適的學(xué)習(xí)題目，然后確定教學(xué)目標(biāo)，在校園網(wǎng)上建立相關(guān)主題需解決的小問題。隨后把學(xué)生分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或探究，自己收集相關(guān)信息、將收集的信息進(jìn)行取舍、歸納、整理、建構(gòu)知識框架后各小組將探究問題的結(jié)果總結(jié)交流和討論。最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。此過程中教師始終是指導(dǎo)者與幫助者。

2.6模擬實(shí)驗(yàn)，突破限制

很多物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，受條件限制，無法直接用實(shí)驗(yàn)演示，如：人造地球衛(wèi)星、電流的方向、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等等。此時(shí)，若借助多媒體信息技術(shù)制作動畫，則可將一些抽象的物理知識形象生動地展現(xiàn)出來，大大降低了知識難度，有利于學(xué)生的理解和掌握，提高了課堂教學(xué)效率。例如：皮球落地碰撞的能量轉(zhuǎn)化過程，皮球的運(yùn)動過程幾乎瞬間完成，很難分析其中的能量轉(zhuǎn)化。利用信息技術(shù)，就可將其細(xì)化為四個(gè)過程：下落、碰撞、反彈、上升，通過慢放，就能夠觀察和感受到皮球落地碰撞的整個(gè)過程，對于動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化問題，就特別容易理解了。

2.7聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識

面臨升學(xué)的壓力，很多教師以練代學(xué)，使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)枯燥乏味。其實(shí)，物理來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏了大量的物理知識，如果我們把身邊的物理素材搜集起來，借助多媒體以圖片、視頻等多種形態(tài)呈現(xiàn)出來，留給學(xué)生感性認(rèn)識，使學(xué)生由書本走向生活，由生活走向社會，這對優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的探究能力有著十分重要的作用。

2.8增大容量，優(yōu)化復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，老師通過板書展示教學(xué)思路，占用了大量的時(shí)間，課堂知識容量因技術(shù)的落后而大幅度縮減，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。采用多媒體信息技術(shù)，將例題、習(xí)題、解題思路制作成課件，可以把老師從板書的書寫中解放出來，也能有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)容量，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的相向結(jié)合，不管在教職工教學(xué)方面還是在學(xué)生學(xué)習(xí)方面都發(fā)揮了重要的作用。信息技術(shù)正確合理的使用能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)，學(xué)生的主體作用得到更大的發(fā)揮，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性和思維的廣泛性，并且學(xué)生所關(guān)注的科教資源得到了合理的調(diào)配，因此，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的相向結(jié)合，達(dá)到了初中物理課堂教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)。

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