巧用游戲 活化數(shù)學(xué)課堂

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將游戲巧妙地應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。首先，我們要利用游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的思維；其次，教師要利用游戲引領(lǐng)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)；最后，教師要對(duì)游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提升評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性與抽象性，并且，小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，他們活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此，將游戲融入數(shù)學(xué)與教學(xué)之中，不僅能夠幫助學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)習(xí)積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

一、 營(yíng)造氛圍，激發(fā)思維

在良好的課堂氛圍中，教學(xué)會(huì)收到良好的成效，師生之間也能夠建立一種融洽的關(guān)鍵，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的探究興趣，他們的思維也能得到有效的激發(fā)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)為他們營(yíng)造一種良好的游戲教學(xué)氛圍，并注意所創(chuàng)設(shè)的游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣學(xué)生才能以一種積極的態(tài)度進(jìn)行思考，產(chǎn)生更強(qiáng)的探究動(dòng)機(jī)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探索。

如學(xué)習(xí)“確定位置”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)名為“尋寶標(biāo)兵”的游戲情境。首先，筆者將各種各樣的“寶物”放在了教室的各個(gè)角落里，然后找一些掩體偽裝一下。然后，筆者將學(xué)生分成了若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)尋寶活動(dòng)。如果找到了寶物，不能隨意打開(kāi)，要先去找老師登記并“兌獎(jiǎng)”。最后，學(xué)生要先說(shuō)出自己找到“寶物”的位置，將位置畫(huà)在老師提前準(zhǔn)備的地圖上，并由老師根據(jù)“寶物”給該小組兌獎(jiǎng)。如果“寶物”要求“模仿小狗叫三聲，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆一支”，學(xué)生就要完成要求才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了探究興趣與熱情，促進(jìn)師生、生生間的情感交流，無(wú)形之中就完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、 巧用游戲，引領(lǐng)探究

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常枯燥。因此，我們要巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，使抽象的內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，枯燥的感受被趣味感所替代，充分點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，為他們帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)方式能夠有效激活學(xué)生的思維，是學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力、合作能力都得到不同程度的提高。因此，教師要在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的游戲，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲巧妙地利用起來(lái)，使學(xué)生積極投入到游戲中，通過(guò)思索、操作、交流等步驟，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

如學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“智力大闖關(guān)”的游戲，使學(xué)生展開(kāi)積極的探索，在實(shí)踐中獲得不同的體驗(yàn)，從更深的層面去認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)。首先，筆者將學(xué)生前后兩桌分為一個(gè)小組，組內(nèi)的學(xué)生需要在40秒之內(nèi)輪流回答問(wèn)題，小組成員之間可以進(jìn)行交流與探討。其次，筆者將一部分習(xí)題以搶答題的形式通過(guò)多媒體展示出來(lái)，由學(xué)生進(jìn)行搶答。搶到答題資格且回答正確，多媒體上就會(huì)出現(xiàn)“闖關(guān)成功，進(jìn)入下一關(guān)”的字樣；回答錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)“闖關(guān)失敗，下次努力”。這組題共有十關(guān)，每一關(guān)的難度都不同，呈逐漸上升的趨勢(shì)。如果學(xué)生能夠闖過(guò)所有的關(guān)卡，那么該小組就成為本次的“闖關(guān)王”。在本次的游戲中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，并且，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及探索精神都得到了有效的培養(yǎng)。

三、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，提升實(shí)效

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是極其重要的環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。它不僅能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)久地保持下來(lái)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心不斷增強(qiáng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，無(wú)論是評(píng)價(jià)的主體還是評(píng)價(jià)的形式都比較單一，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)多數(shù)都放在了結(jié)果上，對(duì)教學(xué)的過(guò)程完全忽視了。這就使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有得到全面、客觀的評(píng)價(jià)。在將游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要拋棄以往那種結(jié)果性的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)多元化。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，由學(xué)生互評(píng)或?qū)W生自評(píng)，這樣則能幫助學(xué)生更好地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種極為有效的激勵(lì)方式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，進(jìn)行“混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了上述的“智力大闖關(guān)”游戲。在評(píng)價(jià)階段，筆者是這樣對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新的：

師：同學(xué)們，你們都喜歡今天的闖關(guān)游戲嗎？生：喜歡。

師：你們能不能告訴老師，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么心得體會(huì)呢？生1：我覺(jué)得滿意。今天的游戲讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作是非常重要的。生2：滿意。我應(yīng)該在課下多練習(xí)一點(diǎn)，這樣才能熟練，計(jì)算時(shí)也就不會(huì)緊張了。如果我不緊張，肯定能闖到最后一關(guān)。生3：不太滿意。這次我沒(méi)能闖關(guān)成功，我覺(jué)得這是一個(gè)很大的遺憾。下次我應(yīng)該再努力一點(diǎn)，再參加游戲時(shí)就能成功了?！?/p>

師：老師覺(jué)得，不管你們有沒(méi)有能闖到最后一關(guān)，你們?cè)陉J關(guān)游戲中都表現(xiàn)得非常好。老師希望你們能夠在課后總結(jié)一下自己沒(méi)有闖關(guān)到最后的原因，看看是因?yàn)檫^(guò)于緊張呢，還是因?yàn)闆](méi)能掌握混合運(yùn)算的計(jì)算方法呢？當(dāng)然，不管是哪個(gè)方面的原因，老師相信，只要你們?cè)谡n后能夠多練習(xí)，不斷強(qiáng)化，不怕困難，積極探索，你們一定能夠取得好成績(jī)。

在本次的評(píng)價(jià)中，既有學(xué)生的自評(píng)，也有教師的總結(jié)。學(xué)生不僅體會(huì)到了成功的喜悅，也充分認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)與不足，明白了自己以后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向努力。此外，本次的評(píng)價(jià)過(guò)程還為教師提供了有利信息，能夠幫助教師有效地進(jìn)行課堂調(diào)控，更好地組織教學(xué)。

總之，將游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的智力得到有效的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。因此，在課堂教學(xué)中，教師要巧妙地利用游戲，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使課堂教學(xué)的有效性得以落實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：姚彥杰，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)九百戶小學(xué)。