高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)“課證融合”教學(xué)改革芻議

摘要：作為一種新型的教學(xué)模式，“課證融合”可以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)。本文將結(jié)合“課證融合”教學(xué)模式開展的重要性，對當(dāng)下這種教學(xué)模式開展存在的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)這些情況進(jìn)行教學(xué)改革措施探究，希望通過良好的改革可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息管理的良好教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)信息管理；課證融合

為了適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對于人才的要求，很多高職院校都對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整，采用“以證促學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)。但是在實(shí)際中，由于一些傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，現(xiàn)在高職院校在這方面的教學(xué)還是受到了很大的限制，遇到了許多問題，如出現(xiàn)與課證無關(guān)的課程體系、存在置換式課程體系等。這些都給學(xué)生實(shí)際能力提升帶來了很大的阻礙，因此如何促進(jìn)“課證融合”這種教學(xué)模式良好發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)下高職院校需要著重考慮的問題。

一、 高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課“課證融合”教學(xué)模式概述

1. “課證融合”教學(xué)模式開展的重要性

隨著社會(huì)對于人才的要求越來越高，在高職院校中開展“課證融合”教學(xué)模式是非常重要的。在實(shí)際中，通過這種教學(xué)模式開展可以更好地提升學(xué)生社會(huì)就業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)對于學(xué)生綜合能力提升也具有良好的促進(jìn)作用。另一方面，通過這種教學(xué)模式也可以增加課程與社會(huì)聯(lián)系程度，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，充分發(fā)揮高職院校專業(yè)教學(xué)的作用。因此，“課證融合”教學(xué)模式開展是非常有意義的。

2. 高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課“課證融合”教學(xué)存在的問題

由于一些外在因素存在，高職院校在進(jìn)行“課證融合”教學(xué)模式開展時(shí)，遇到了許多問題，其中具體的有以下幾個(gè)方面：第一，在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與“課證融合”無關(guān)的課程體系，這樣就使得院校教學(xué)資源出現(xiàn)浪費(fèi)，無法快速幫助學(xué)生通過考證；第二，在平時(shí)教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)置換式課程體系，即將原有的課程全部用認(rèn)證課程進(jìn)行相應(yīng)替換。在這種情況下，教師進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，就很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)情況，從而影響教學(xué)的效率。

二、 高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課“課證融合”教學(xué)改革措施

1. 創(chuàng)建“課證融合”課程體系

為了保證“課證融合”教學(xué)模式良好開展，高職院校應(yīng)該對當(dāng)下課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，建立“課證融合”教學(xué)體系。在具體操作中，教師可以從“雙證”教材方面入手，尋找既合適高職教學(xué)的，又滿足信息管理專業(yè)考證的教學(xué)資料。院校可以采用自編教材方式來滿足上述課程體系建設(shè)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)這方面的編輯。通過這種教學(xué)課程體系建設(shè)，院校就可以更好促進(jìn)“課證融合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論和職業(yè)技能全面的提升。另一方面，院校也可以對自身教學(xué)大綱進(jìn)行修改，使計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)證件考核的內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，促進(jìn)“課證融合”教學(xué)模式良好開展。

2. 加強(qiáng)“雙師”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)隊(duì)伍作為“課證融合”教學(xué)模式良好開展的重要保障，直接決定著這種教學(xué)模式是否能夠得到有效的落實(shí)。因此，院校應(yīng)該加強(qiáng)“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)際中，高職院校應(yīng)該對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，通過向教師傳達(dá)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識來增強(qiáng)教師在理論方面的能力。同時(shí)院校要求教師加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系程度，通過社會(huì)證件具體考核內(nèi)容來提高教師在專業(yè)實(shí)際教學(xué)方面能力，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力提升。另一方面，院校也需要積極進(jìn)行人才引進(jìn)，可以面向社會(huì)進(jìn)行大量的“雙師”型教師招聘，通過嚴(yán)格的考核來提升自身師資隊(duì)伍力量，保證“課證融合”教學(xué)良好開展。

3. 創(chuàng)新考評制度

除了可以從以上兩個(gè)方面采取相應(yīng)的措施外，高職院校還可以通過創(chuàng)新考評制度方式來保證這種教學(xué)模式良好開展。目前，高職院校的考評方式都比較單一，很容易出現(xiàn)評價(jià)不客觀現(xiàn)象，因此為了實(shí)現(xiàn)“課證融合”有效開展，院校應(yīng)該對當(dāng)下考評制度進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)際中，院?？梢砸攵鄻踊脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。比如院校可以增加學(xué)生技能考試，通過技能考試來評判學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)可以將原先筆試方式改成抒寫專題報(bào)告形式進(jìn)行考核。另一方面，院校也可以通過引入多種評價(jià)主體方式來進(jìn)行評價(jià)制度創(chuàng)新。院?？梢砸雽W(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)和教師評價(jià)等多種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面客觀的評定。

三、 總結(jié)

綜上所述，“課證融合”教學(xué)模式的開展，可以有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息化管理專業(yè)教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力有效提升。因此在實(shí)際中，為了保證這種教學(xué)模式良好進(jìn)行，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建“課證融合”教學(xué)課程體系，通過自編合適的教材方式來促進(jìn)這種教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)高職院校也應(yīng)該對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。最后，學(xué)校還可以采用引入多種評價(jià)主體方式來實(shí)現(xiàn)考評制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好評價(jià)。

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作者簡介：

王長玲，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。