中職教育思維導(dǎo)圖的繪制及應(yīng)用探討

郭海霞

【摘要】思維導(dǎo)圖從20世紀(jì)60年代問(wèn)世以來(lái)，便在諸多方面得到了人們的廣泛應(yīng)用。思維導(dǎo)圖可以提高人們的記憶力，增強(qiáng)創(chuàng)造思維能力，幫人們做出重要決策，也可代替費(fèi)時(shí)費(fèi)力的傳統(tǒng)筆記，還可以提高人們的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)介紹思維導(dǎo)圖的繪制方法及繪制注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上繪制思維導(dǎo)圖，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)他們分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 繪制 應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖的定義

20世紀(jì)60年代，東尼·博贊發(fā)明了思維導(dǎo)圖，之后許多人就一直把它看成是“終極思維的工具”。什么是“思維導(dǎo)圖”呢？顧名思義，“思維導(dǎo)圖”就是應(yīng)用繪制圖像作為思考工具，用來(lái)快速地處理外部進(jìn)來(lái)的信息，形成大腦的智慧。說(shuō)白了，“思維導(dǎo)圖”就是用圖表表現(xiàn)出的發(fā)散性思維。

二、思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖出現(xiàn)之后，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活，還是工作領(lǐng)域，都得到了人們廣泛的應(yīng)用。因?yàn)橐粡埿⌒〉乃季S導(dǎo)圖就能夠讓我們分清主次，更快、更清楚地看出一些主要思想的關(guān)聯(lián)性。

思維導(dǎo)圖通過(guò)信息存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分類組合及數(shù)據(jù)重復(fù)，來(lái)強(qiáng)化人們的記憶力。思維導(dǎo)圖也可以增強(qiáng)我們的創(chuàng)造性思維能力。繪制出的思維導(dǎo)圖，可以讓諸多要素一目了然，提高人們發(fā)現(xiàn)新聯(lián)系的可能性。通過(guò)思維導(dǎo)圖亦可以幫助人們?cè)诳辞逅械膯?wèn)題之后，平衡其中一些相互沖突的因素，做出重要決策。思維導(dǎo)圖還可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線性筆記，把別人在演講、書(shū)籍或其它媒體上表達(dá)的思想以圖形的形式繪制出來(lái)，利于記憶，節(jié)約時(shí)間，還可以有效刺激大腦。思維導(dǎo)圖還可以作為提升學(xué)習(xí)效果的手段，提高人們的學(xué)習(xí)技能，從圖中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感。

三、思維導(dǎo)圖的繪制

既然思維導(dǎo)圖的作用如此之多，那么思維導(dǎo)圖該如何繪制呢？繪制時(shí)需要準(zhǔn)備什么工具呢？繪制的時(shí)候又有哪些注意事項(xiàng)呢？

1.繪圖工具的準(zhǔn)備

繪制思維導(dǎo)圖筆和紙是必不可少的工具。一般我們首選各種粗細(xì)的彩色筆、馬克筆、簽字筆和白色A4紙。

彩色筆、馬克筆、簽字筆等書(shū)寫出來(lái)時(shí)顏色較深，而且色彩鮮艷。鮮艷的色彩對(duì)大腦的刺激比較強(qiáng)烈，所以繪圖時(shí)盡量選這些類型的筆。各種不同的粗細(xì)主要用來(lái)繪制不同的主脈及支脈。當(dāng)然，如果我們出門不便攜帶如此多筆的時(shí)候，也可以用圓珠筆或中性筆代替，但這些筆色彩單一，也沒(méi)有艷麗的色彩，導(dǎo)致記憶效果欠佳。

紙張一般選空白的A4紙，白色最佳。如果你喜歡有顏色的紙張也可以，但一定要注意，紙面上不要有線條，這樣容易產(chǎn)生視覺(jué)干擾。紙張不宜過(guò)大也不宜過(guò)小，過(guò)大不易攜帶，使用也不方便；過(guò)小又導(dǎo)致在上面繪制的內(nèi)容受限。繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，注意紙張一定要橫放，易于內(nèi)容的延伸。

2.繪制步驟及注意事項(xiàng)

（1）繪制思維導(dǎo)圖的第一步是在紙張的中心畫主題

主題可以用文字表示，也可以用圖片表示。用圖片做主題較文字更生動(dòng)、形象，更能激發(fā)人們自由聯(lián)想的能力，提高大腦的吸收速度。

主題可以畫框也可以不畫框，有框的主題易于集中人們的注意力，無(wú)框的主題容易延伸人們的思考觸角，根據(jù)條件因人因事而宜。

（2）繪制思維導(dǎo)圖的第二步是畫主脈

主脈呈放射狀繪制，這樣可以提高傳遞信息的效率。線條一般畫成有律動(dòng)感的曲線，以延伸大腦的下限。

主脈線條由粗到細(xì)，體現(xiàn)與主題的相關(guān)性，同時(shí)要把線條顏色填滿，用來(lái)增加色彩強(qiáng)烈度，加深大腦印象。相鄰兩脈的顏色不要一樣，最好是冷暖色系相間或?qū)Ρ壬诲e(cuò)，通過(guò)顏色就能迅速分清不同類別的內(nèi)容。

主脈上線的長(zhǎng)度一定要與文字的長(zhǎng)度相等。若字短線長(zhǎng)，給人一種沒(méi)有寫完的感覺(jué)，還會(huì)產(chǎn)生一種關(guān)鍵詞間緊密度不足的感覺(jué)；若字長(zhǎng)線短，易產(chǎn)生視覺(jué)不平衡，缺乏美感。關(guān)鍵詞一定要寫在線條的上方，文字順序建議從左到右，這樣符合人們的閱讀習(xí)慣。一條主脈使用一種顏色，而且脈上的字體顏色最好和脈的顏色一致。

另外，主脈數(shù)最好小于7±2個(gè)，因?yàn)槎唐谟洃浀淖畲笕萘渴且淮斡涀?±2的組塊。主脈數(shù)太少，可能導(dǎo)致表達(dá)的內(nèi)容不全面；主脈數(shù)太多，證明歸納的功夫不到位。

（3）繪制思維導(dǎo)圖的第三步是畫支脈

支脈是主標(biāo)題內(nèi)容的延伸，同樣以線條加關(guān)鍵詞的形式填寫。

繪制支脈，線條可自由選擇，由粗到細(xì)的線條或全部采用細(xì)線條均可。支脈排列一定由紙張的上方到下方，脈上的文字書(shū)寫順序一定是由左到右。支脈的線條及上面的文字一定是水平的，易于閱讀，也可節(jié)約閱讀時(shí)間。

支脈最好小于4層到5層。若超過(guò)4層或5層，表示你對(duì)內(nèi)容的熟悉度不夠或者總結(jié)濃縮的不到位。繪制支脈要注意，線條一定得從同一個(gè)點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。支脈的顏色一般與主脈的顏色一致，證明是同一個(gè)方面的內(nèi)容。

另外，不管是主脈還是支脈都可以畫上輔助文字的插圖或剪貼圖片貼上也可以。單純文字的思維導(dǎo)圖也是可以的，但看起來(lái)單調(diào)無(wú)趣。若加上圖像后，一方面，可以幫助人們理解文字；另一方面，圖像本身也可以幫助人們記憶，增強(qiáng)人記憶效果。插圖最好跟在文字的前方、后方或上方，不要畫在線條的下方，這樣文字與圖被線條隔開(kāi)，圖與文字的聯(lián)系感會(huì)被大大削弱。至于插圖的顏色，可以自由選擇，只要看起來(lái)覺(jué)得順眼就好。

四、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖已在普教許多課程的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。我認(rèn)為，思維導(dǎo)圖同樣適用于中職課程的教學(xué)。作為一名中職教師，我更注重的是如何利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)技能，以便從思維導(dǎo)圖中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，最終提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

比如，我在講《機(jī)械基礎(chǔ)》課程時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生課中或課后繪制思維導(dǎo)圖。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的支脈是可以延伸的，此時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)豐富的聯(lián)想，把講過(guò)的一些機(jī)械知識(shí)和機(jī)械原理同我們生活中常見(jiàn)的或者是工作中使用的機(jī)器設(shè)備聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)原有機(jī)器設(shè)備上一些零部件和結(jié)構(gòu)的改造與創(chuàng)新，讓機(jī)器更好地為人類服務(wù)。 現(xiàn)代科技飛速發(fā)達(dá)，思維導(dǎo)圖繪制軟件也越來(lái)越多，由于存儲(chǔ)方便、傳送簡(jiǎn)單、攜帶方便等因素受到多數(shù)思維導(dǎo)圖繪制者的青睞。但手繪的思維導(dǎo)圖相比計(jì)算機(jī)繪制的思維導(dǎo)圖更能刺激大腦的思考和加強(qiáng)記憶的效果。是選擇手繪還是計(jì)算機(jī)繪圖，各位老師可以結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)工作來(lái)選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]機(jī)械基礎(chǔ).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011.

[2]胡雅茹.我的第一本思維導(dǎo)圖入門書(shū).北京時(shí)代華文書(shū)局，2014.

[3]東尼·博贊，巴利·博贊.思維導(dǎo)圖.化學(xué)工業(yè)出版社，2016.