運(yùn)用新媒體新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)游戲化

全秀春

【摘要】幼兒美術(shù)是3～6歲兒童所從事的一種創(chuàng)造性的造型藝術(shù)活動(dòng)，幼兒通過各種藝術(shù)形式來表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、情感和愿望?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。由此可見，游戲化的教學(xué)越來越受到重視，如何以游戲的形式開展美術(shù)活動(dòng)，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)變得更加靈活生動(dòng)，激活幼兒思維，誘發(fā)聯(lián)想與想象，從而提高幼兒的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)“玩美”教學(xué)，成為值得研究的課題。而新媒體新技術(shù)的運(yùn)用，為“玩美”教學(xué)提供了豐富的游戲化內(nèi)容，科技化的教學(xué)手段，靈活多變的教學(xué)方式，便捷的游戲化的評(píng)價(jià)方式，活躍了美術(shù)活動(dòng)課堂，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù) 媒體技術(shù) 教學(xué)方式

一、技術(shù)助力，去除單調(diào)乏味，教學(xué)內(nèi)容真有趣

新媒體新技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，使得原本單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變成了游戲，幼兒興趣濃厚，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。如AR技術(shù)的問世，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它特有的虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)性，給美術(shù)教學(xué)活動(dòng)帶來了無限的游戲性。在美術(shù)活動(dòng)《有趣的小動(dòng)物中》，小朋友利用AR涂涂樂產(chǎn)品，給畫紙上的小動(dòng)物涂色，只需要一個(gè)APP，畫紙上的小動(dòng)物馬上變得立體能動(dòng)，躍然眼前，進(jìn)而增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，使得原本單調(diào)的涂色活動(dòng)增添了游戲的色彩，幼兒就更容易接受和喜歡了。又如，為了更好地幫助幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，教師提供了投影儀和白布，讓孩子們?cè)谕队皟x前擺各種姿勢，將影子投至白布上，從而幫助幼兒更好地感受人物的動(dòng)態(tài)等等。當(dāng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)變成了幼兒感興趣的游戲時(shí)，幼兒就能在沒有負(fù)擔(dān)和壓力的充分地去感受美和表現(xiàn)美，去實(shí)現(xiàn)“玩美”。

二、功能奇妙，激發(fā)興趣體驗(yàn)，教學(xué)過程真好玩

在教學(xué)中，有些重難點(diǎn)往往不易突破，枯燥的語言、靜止的掛圖是不能引起幼兒的觀察興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的一種有效手段。

1.功能使用，突出教學(xué)重點(diǎn)。交互式電子白板中聚光燈、粗細(xì)不同的紋理筆的繪畫，圖片的360度旋轉(zhuǎn)、拖拉、隨意放大縮小、鎖定，幕布的遮擋、隱藏等功能的巧妙使用，大大激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒與白板互動(dòng)，在輕松愉悅的游戲氛圍中，滿足幼兒好奇心理，增強(qiáng)了求知欲。如中班美術(shù)活動(dòng)《小動(dòng)物的花花衣》在引題部分，教師使用了圖片遮擋的功能，把小動(dòng)物的頭和四肢隱藏在圖片后面，只露出身體部分，讓幼兒根據(jù)動(dòng)物身上的花紋猜出小動(dòng)物的名稱。這樣的引題，結(jié)合猜謎游戲，利用圖片遮擋功能，既避免了諸多因素的干擾，又能讓幼兒將注意力集中到觀察動(dòng)物身上的花紋上，充分突出活動(dòng)的重點(diǎn)，使得課堂氣氛變得十分輕松活躍，游戲化。

2.視頻互動(dòng)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。美術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)身臨其境的體驗(yàn)，因此我們可以利用“小魚易連”互動(dòng)視頻，幫助幼兒與千里之外的人和物互動(dòng)。如可以和咖啡店師傅進(jìn)行視頻連接，幼兒坐在教室里可以實(shí)時(shí)觀看咖啡店師傅現(xiàn)場制作咖啡上的裱花，充分感受咖啡與牛奶的奇妙結(jié)合帶來的美，還可以通過互動(dòng)視頻向咖啡店師傅進(jìn)行提問，提出要求，等等，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的互動(dòng)，輕松解決教師無法帶幼兒外出參觀的難題。

此外，祖國的美好河山、自然風(fēng)光、日月星辰等萬物以及生活中的事物都可以利用新媒體新技術(shù)手段，以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)畫面、聲音進(jìn)行設(shè)計(jì)，跨越時(shí)間和空間的局限，使抽象的東西具體化，使看不清、摸不到、聽不見的東西變得觸手可及，教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。在美術(shù)欣賞《水的樣子》活動(dòng)中，教師利用3D影像資料，帶領(lǐng)幼兒“游山玩水”播放了長江、黃河水的影像，讓幼兒用聽覺、視覺進(jìn)行感知，然后利用幻燈片的形式展示了南宋畫家馬遠(yuǎn)水圖，有《秋水迴波》《黃河逆流》《長江萬頃》《云生滄?！?，以及各種呈現(xiàn)浪花的攝影作品，幼兒通過感受、對(duì)比，對(duì)水的樣子就不再抽象了，也就有了更多的創(chuàng)作靈感。

三、品評(píng)交流、創(chuàng)意展示作品，教學(xué)評(píng)價(jià)真便捷

較之傳統(tǒng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)，新技術(shù)運(yùn)用后的評(píng)價(jià)更加直觀，更加有趣。幼兒都有情感交往的需求，尤其大班的幼兒，更希望自己的作品與同伴分享，得到他人的認(rèn)可，因此，我們采用以下幾種方式進(jìn)行交流分享：

1.集體欣賞點(diǎn)評(píng)。幼兒完成作品之后，通過平板或者手機(jī)拍照，將自己的作品傳送至班級(jí)的多媒體觸控一體機(jī)。教師召集全體幼兒通過多媒體觸控一體機(jī)，集體欣賞作品。教師選擇有代表性的作品，利用多媒體觸控一體機(jī)的聚光燈功能，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞分享，使得所欣賞的作品更加的清晰。而欣賞后的作品還可以以圖片的方式保存。我們可以在電腦中建立幼兒個(gè)人成長檔案文檔，將幼兒從小班到大班的每一副精彩作品進(jìn)行保存，到大班畢業(yè)時(shí)，制作成音樂成長相冊(cè)，送給孩子留念。由于幼兒美術(shù)活動(dòng)的形式多種多樣，很多生活中的物品都可以變成創(chuàng)作的元素，如樹葉貼、石頭彩繪、瓶子裝飾、布藝貼等等，這些手工制作的作品極其不易保存和展示，以電子文檔的方式保存就更加的實(shí)用便捷。

2.積贊游戲互評(píng)。以“積贊”的游方式，幼兒互相欣賞同伴的作品，并為自己喜歡的作品點(diǎn)贊，選出積贊最多的作品為“優(yōu)秀作品”，實(shí)現(xiàn)了幼兒與作品之間的互動(dòng)，選出的作品還可以展示在班級(jí)的美工區(qū)。

3.錄音播放品評(píng)。作品完成后，每個(gè)幼兒用一段簡短的話來表達(dá)自己作品的內(nèi)容，并用一個(gè)小錄音夾子進(jìn)行錄音，好了之后將錄音夾子夾在作品上方進(jìn)行展示，幼兒、老師、家長只要是想了解作品所表達(dá)的內(nèi)容，都可以隨時(shí)對(duì)每一副作品進(jìn)行播放錄音，這樣品評(píng)起來就更加便捷了。如果是連環(huán)畫作品還可以鑲在智能相框上，每組相框可鑲六張作品，輕按每個(gè)相框就可錄制10秒的作品說明，相框里面的作品可靈活更換。

美術(shù)教學(xué)游戲化的形式優(yōu)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段，而新媒體新技術(shù)的運(yùn)用，使得在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，減輕了教師制作教具的負(fù)擔(dān)；它所呈現(xiàn)的畫面色彩鮮艷，對(duì)比鮮明，可動(dòng)可靜可聽可看；它形式多變，使用靈活便捷，方便師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)，使幼兒能在游戲化的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；它打破時(shí)空限制，為幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供了支持。

參考文獻(xiàn)：

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