基于作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)方法研究

張林 胡海 張小東

【摘要】針對(duì)導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的要求，分析了導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)導(dǎo)彈專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)要求提出了開展基于作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)的總體思路，論證了從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、作戰(zhàn)使用方法研討與方案設(shè)計(jì)、仿真推演與干預(yù)、結(jié)果分析與研討、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與報(bào)告的導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法流程，研究結(jié)果對(duì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)方法改革創(chuàng)新具有一定指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用課程 作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中，選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的重要前提。特別是作為軍事職業(yè)教育課程的導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用教學(xué)，主要內(nèi)容圍繞在戰(zhàn)斗中使用導(dǎo)彈武器的原理、規(guī)則和組織指揮方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，更要避免單純依賴灌輸式的知識(shí)傳授，而強(qiáng)調(diào)通過想定、案例、操演、研討等實(shí)踐性教學(xué)方法，讓學(xué)員通過親身實(shí)踐切實(shí)掌握專業(yè)技能、提高能力素質(zhì)。

一、導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，由于缺乏開展動(dòng)態(tài)對(duì)抗性作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)的保障條件，導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用課程在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在偏重流程性操作、研究深度不足，缺乏對(duì)抗性訓(xùn)練、貼近戰(zhàn)場(chǎng)不夠，多為單平臺(tái)單系統(tǒng)運(yùn)用、體系特點(diǎn)體現(xiàn)不夠等突出問題，嚴(yán)重限制了學(xué)員對(duì)導(dǎo)彈作戰(zhàn)使用原理、條件和指揮方法的深入理解和掌握，影響了崗位任職能力的培養(yǎng)。

1.偏重流程性操作，研究深度不足

目前，導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容主要是裝卸導(dǎo)彈、備戰(zhàn)備航和導(dǎo)彈攻擊部署操演訓(xùn)練，重點(diǎn)是組織學(xué)員利用實(shí)裝和模擬器對(duì)相關(guān)部署的組織實(shí)施流程進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)員熟悉相關(guān)部署內(nèi)容、實(shí)施流程、組織指揮和協(xié)同方法。但這種流程性訓(xùn)練作戰(zhàn)背景和環(huán)境單一，流程相對(duì)固化，導(dǎo)致學(xué)員難以搞清楚不同環(huán)境條件、不同作戰(zhàn)目標(biāo)和不同使用方法對(duì)導(dǎo)彈射擊精度、突防能力及毀傷效果的影響，難于正確的把握和靈活的運(yùn)用。

2.缺乏對(duì)抗性訓(xùn)練，貼近戰(zhàn)場(chǎng)不夠

導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用是戰(zhàn)術(shù)性課程，其主要內(nèi)容是指導(dǎo)我導(dǎo)彈專業(yè)軍官使用導(dǎo)彈武器與敵方對(duì)抗的原理、方法和組織指揮流程。但目前，導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)中在作戰(zhàn)想定、藍(lán)方模擬等方面還處于初步階段，教學(xué)內(nèi)容還基本停留在學(xué)員按照預(yù)定方案計(jì)劃進(jìn)行操作、最終紅勝藍(lán)敗的固定模式，不利于學(xué)員情況分析判斷、臨機(jī)組織指揮和應(yīng)急情況處置能力的培養(yǎng)。

3.多為單平臺(tái)單系統(tǒng)運(yùn)用，體系特點(diǎn)體現(xiàn)不夠

目前導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)主要還是著眼于單個(gè)作戰(zhàn)平臺(tái)單型號(hào)導(dǎo)彈武器系統(tǒng)的作戰(zhàn)使用訓(xùn)練，對(duì)于現(xiàn)代海戰(zhàn)基于信息系統(tǒng)體系對(duì)抗的特點(diǎn)體現(xiàn)不足，戰(zhàn)術(shù)背景和復(fù)雜電磁環(huán)境設(shè)置簡(jiǎn)單。因此，使學(xué)員難以體驗(yàn)帶有戰(zhàn)術(shù)背景、基于信息系統(tǒng)支持及復(fù)雜電磁環(huán)境中實(shí)際的作戰(zhàn)訓(xùn)練情況，無法全方位、全過程熟悉專業(yè)武器裝備的作戰(zhàn)使用方法，對(duì)體系作戰(zhàn)條件下新型導(dǎo)彈武器裝備的組訓(xùn)能力和作戰(zhàn)使用能力掌握不夠充分。

二、基于作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)習(xí)者通過一系列設(shè)計(jì)好的實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決同類任務(wù)，以增加技能熟練程度或增加新能力的方法。根據(jù)新的要求，初級(jí)任職教育應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)基于信息系統(tǒng)的對(duì)抗演練和依托模擬手段的應(yīng)用訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間應(yīng)不低于總教學(xué)時(shí)間的一定比例。

但由于導(dǎo)彈武器系統(tǒng)本身技術(shù)的復(fù)雜性，作戰(zhàn)使用影響因素的多樣性，實(shí)裝武器使用成本的昂貴性，通過實(shí)兵演習(xí)、實(shí)彈射擊等方法開展實(shí)踐性教學(xué)，組織難度大、經(jīng)費(fèi)支持要求高，難以多次進(jìn)行，無法滿足教學(xué)需要。

對(duì)于導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)而言，通過作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)，可利用作戰(zhàn)模擬的方法組織學(xué)員進(jìn)入近似實(shí)戰(zhàn)的情境，通過決策到行動(dòng)的實(shí)際作戰(zhàn)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐分析和解決導(dǎo)彈作戰(zhàn)指揮決策中的復(fù)雜問題，采用大量接近實(shí)戰(zhàn)條件的導(dǎo)彈攻防作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)作戰(zhàn)使用原理、規(guī)則和指揮方法進(jìn)行檢驗(yàn)驗(yàn)證，全維調(diào)動(dòng)和激活學(xué)員的感知器官，讓學(xué)員在情境體驗(yàn)中暴露差距、彌補(bǔ)不足，用原生態(tài)的實(shí)踐環(huán)境鍛造學(xué)員創(chuàng)新思維，切實(shí)夯實(shí)學(xué)員崗位任職能力基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法流程

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)。在開展導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用仿真實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)首先通過理論授課、慕課等手段組織學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的概念、原理和技能等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)員基本掌握相關(guān)內(nèi)容。

（2）初始想定設(shè)計(jì)。教員應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)開展作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)的初始想定設(shè)計(jì)，設(shè)定基本作戰(zhàn)想定，選定作戰(zhàn)海區(qū)，設(shè)定地理、水文、氣象和電磁環(huán)境，設(shè)置藍(lán)方作戰(zhàn)體系、打擊目標(biāo)編隊(duì)情況和抗擊作戰(zhàn)規(guī)則，選定紅方作戰(zhàn)體系和支援掩護(hù)兵力等，設(shè)置作戰(zhàn)平臺(tái)類型、初始位置、武器系統(tǒng)狀態(tài)、故障設(shè)置等。

（3）實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)。為確保學(xué)員能夠正確開展導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)，還需要組織學(xué)員進(jìn)行作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)，使其掌握作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果分析使用方法。

2.作戰(zhàn)使用方法研討與方案設(shè)計(jì)

（1）作戰(zhàn)使用方法研討。為保證作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)開始前應(yīng)首先組織學(xué)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)可能使用的作戰(zhàn)使用方法進(jìn)行研究討論，使學(xué)員初步掌握相關(guān)使用方法的概念、特點(diǎn)、使用時(shí)機(jī)、組織指揮方法和可能效果，為作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)中實(shí)際應(yīng)用打牢基礎(chǔ)。

（2）作戰(zhàn)使用方案設(shè)計(jì)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分組開展具體作戰(zhàn)使用方案設(shè)計(jì)，確定導(dǎo)彈發(fā)射數(shù)量、攻擊波次和發(fā)射順序、末制導(dǎo)類型、攻擊方式、射擊方式、航路規(guī)劃、末端攻擊方向等內(nèi)容，用于作戰(zhàn)仿真推演。

3.仿真推演與干預(yù)

學(xué)員根據(jù)給定的初始想定和實(shí)驗(yàn)課題完成作戰(zhàn)使用方案設(shè)計(jì)后，由教員組織學(xué)員根據(jù)作戰(zhàn)使用方案依次開展作戰(zhàn)過程仿真推演，并根據(jù)仿真作戰(zhàn)進(jìn)程，依據(jù)學(xué)習(xí)到的戰(zhàn)斗使用原理、規(guī)則和指揮方法進(jìn)行必要的作戰(zhàn)干預(yù)，直至完成整個(gè)作戰(zhàn)過程。

4.結(jié)果分析與研討

（1）作戰(zhàn)使用結(jié)果分析。作戰(zhàn)仿真推演后，組織學(xué)員對(duì)作戰(zhàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，必要時(shí)與推演前的預(yù)測(cè)或?qū)嶋H案例等進(jìn)行對(duì)比，要求學(xué)員按分組初步分析作戰(zhàn)結(jié)果的可能原因。

（2）作戰(zhàn)過程復(fù)盤和數(shù)據(jù)分析。在各小組初步分析完成后，由教員組織全體學(xué)員對(duì)作戰(zhàn)過程進(jìn)行復(fù)盤，并對(duì)關(guān)鍵作戰(zhàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析，明確每一枚導(dǎo)彈從目標(biāo)探測(cè)跟蹤、識(shí)別判證、定下決心、引導(dǎo)分發(fā)、目指下達(dá)、導(dǎo)彈發(fā)射、彈道飛行、搜索選擇、干擾對(duì)抗、跟蹤命中直至毀傷目標(biāo)的全過程，引導(dǎo)學(xué)員搞清楚每一個(gè)使用決策、每一步組織指揮的正誤和得失。

（3）作戰(zhàn)使用方法研討。在復(fù)盤分析的基礎(chǔ)上，組織學(xué)員對(duì)作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)中實(shí)際應(yīng)用的作戰(zhàn)使用方法進(jìn)行深入研討，從而進(jìn)一步深入掌握相關(guān)使用方法的概念、特點(diǎn)、使用時(shí)機(jī)、組織指揮方法和實(shí)際作戰(zhàn)效果。

5.實(shí)驗(yàn)總結(jié)與報(bào)告

實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)員總結(jié)作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)整體過程和最終結(jié)果，并根據(jù)仿真實(shí)驗(yàn)和研討的結(jié)果、自身的認(rèn)識(shí)與思考等撰寫作戰(zhàn)使用方法總結(jié)，形成作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、結(jié)束語

作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ы鉀Q院校導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用實(shí)踐性教學(xué)面臨的偏重流程性操作、缺乏對(duì)抗性訓(xùn)練、體系特點(diǎn)體現(xiàn)不夠等突出問題，具有突出的先進(jìn)性和實(shí)用性。論文提出基于作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)開展導(dǎo)彈戰(zhàn)斗使用教學(xué)的總體思路和具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方法流程，可直接用于武器戰(zhàn)斗使用課程教學(xué)，值得相關(guān)武器裝備戰(zhàn)斗使用類課程實(shí)踐性教學(xué)方法改革參考和借鑒，具有廣闊的推廣應(yīng)用前景。

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