優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合路徑探索

摘 要：將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，是為了使課堂更加具有生動(dòng)性和內(nèi)涵，是為了使學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中更加認(rèn)真深入，提高課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，指出當(dāng)前傳統(tǒng)文化在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出一些解決當(dāng)前傳統(tǒng)文化滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)的具體措施，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中語(yǔ)文教學(xué)；解決措施

當(dāng)前新課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在教育界掀起了一系列的改革和創(chuàng)新，其目的是為了使教學(xué)變得生動(dòng)有活力，這一點(diǎn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師在不斷地將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，其目的是在于讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有足夠的重視，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要旨所在。通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)，學(xué)生變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，這對(duì)于他們以后的人生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，對(duì)陶冶他們的高尚情操顯得尤為重要，學(xué)生因此而得到了人格的升華。將傳統(tǒng)文化融入到初中語(yǔ)文教學(xué)之中，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)起到了非常重要的作用，這可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是一件困難的事，也可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 我國(guó)初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用有很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在老師并未能將傳統(tǒng)文化的精髓融入到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，而是只是將傳統(tǒng)文化作為輔助工具，并未引起老師和學(xué)生的足夠重視。由于現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，老師和學(xué)生的目光還是盯著考試成績(jī)，就是中考的考試成績(jī)上面，并未能將素質(zhì)教育深入到學(xué)生心里，學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，并未能將素質(zhì)教育應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)前老師還是主要以趕鴨子上架的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性和與老師正常的互動(dòng)交流，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受一些書(shū)本上面的知識(shí)，而并不能深刻理解知識(shí)背后的深刻內(nèi)涵。所以在這種情況下，深化教育體制改革顯得尤為重要，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將一些新的教學(xué)方法應(yīng)用其中，那就達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

二、 分析我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象

1. 對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠深刻

在教授初中語(yǔ)文的教師當(dāng)中，普遍對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠深刻，并不能很好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。老師在講解一些初中語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，往往是將傳統(tǒng)文化看做是一種可有可無(wú)的擺設(shè)，將一些傳統(tǒng)文化知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候也是照本宣科，只是將一些圖片和知識(shí)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生自己了解和背誦，并未能起到很好的引導(dǎo)和輔助的作用。這樣惡性循環(huán)下去，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，就會(huì)越來(lái)越疏散學(xué)生和老師之間的距離，使學(xué)生和老師之間出現(xiàn)明顯的裂痕。因此，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，需要老師能夠引導(dǎo)學(xué)生多注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出這些問(wèn)題的解決方案，以便于學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中應(yīng)對(duì)自如。

2. 沒(méi)有合理運(yùn)用一些教學(xué)手段

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于沒(méi)有科學(xué)合理地應(yīng)用一些教學(xué)手段，使得語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中并不能將傳統(tǒng)文化的有些知識(shí)運(yùn)用自如。這個(gè)具體表現(xiàn)在老師還是依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教輔書(shū)和課本進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)和小組合作等多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而且課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)手段也并未被語(yǔ)文老師引起重視，以至于學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)民俗傳統(tǒng)也并未有多少足夠的認(rèn)識(shí)，這就使得傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用成效甚微，并不能起到很好的促進(jìn)作用。

三、 探究在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的措施

1. 通過(guò)增加趣味性傳統(tǒng)民俗激發(fā)學(xué)生興趣

在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不夠深刻，普遍人文素養(yǎng)欠缺，而且自身的知識(shí)極不牢固。這很需要老師在課堂上面進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有興趣，讓他們能夠從容應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題的發(fā)生和發(fā)展。這需要老師在平時(shí)的工作和教學(xué)當(dāng)中多注意積累一些各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在課堂之中多舉一些有趣味性的例子，能夠?qū)⑦@些趣味性的傳統(tǒng)文化的例子和實(shí)際的教學(xué)結(jié)合在一起，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了信心和興趣，能夠自主地進(jìn)行語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透和引用，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而為課堂教學(xué)效率提高奠定基礎(chǔ)。

2. 進(jìn)行初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)創(chuàng)新與改革

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)之中，老師應(yīng)該多多加強(qiáng)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)改革與實(shí)踐，多運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)更加具有活力和魅力。作為老師需要從當(dāng)前傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)于灌輸式的教學(xué)進(jìn)行徹底地改革和實(shí)踐，改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)，給學(xué)生以很大的學(xué)習(xí)和生活空間，能夠留足時(shí)間來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮自身的作用，產(chǎn)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，使學(xué)生學(xué)有所成。在將傳統(tǒng)文化引用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的情境和背景下進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解到傳統(tǒng)文化的精髓，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)文化實(shí)踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓

文化是需要與實(shí)踐相結(jié)合的，并不能獨(dú)立于實(shí)踐而存在，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，將文化教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在明白文化的同時(shí)能夠在實(shí)踐當(dāng)中加以應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師需要讓學(xué)生明白什么是好的文化，什么事腐朽落后的文化，讓學(xué)生向往真善美的事物，而摒棄假惡丑的事物，只有學(xué)生在實(shí)際生活中逐漸分辨善惡是非，才能使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有足夠的認(rèn)識(shí)和向往，才能使學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)，也有助于課堂教學(xué)效率的提高。

總之，將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，并不是一件容易的事情，需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行密切配合，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，加深彼此的認(rèn)識(shí)和印象，使傳統(tǒng)文化能夠有效應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)里面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅德會(huì).論初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語(yǔ)文天地，2007（22）.

[2]褚亞敏.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

作者簡(jiǎn)介：鄭國(guó)杰，山東省菏澤市，山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué)。