淺析趣味作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣探究

摘 要：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣才是最好的老師，學(xué)生有了興趣才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，有必要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，讓充滿趣味性的作業(yè)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的目的。

關(guān)鍵詞：趣味作業(yè)；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)就是讓學(xué)生抄寫(xiě)當(dāng)天學(xué)到的生字、生詞或者是一些輔導(dǎo)書(shū)的課后隨堂練習(xí)。這樣的練習(xí)枯燥乏味，很多學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候只是單純地將它們看成是一種負(fù)擔(dān)，在實(shí)際上起不到多大的作用。這種機(jī)械的訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的作業(yè)設(shè)計(jì)，已經(jīng)很大程度上不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求了。所以，為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，教師要加強(qiáng)趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)。

一、 多種多樣的作業(yè)形式

以往的作業(yè)中，教師為了確認(rèn)學(xué)生可以真正做到“做了作業(yè)”，往往會(huì)將作業(yè)的形式落實(shí)在作業(yè)本或者“隨堂練”之上，方便教師檢查。有的教師甚至在完成任務(wù)的時(shí)候，還會(huì)強(qiáng)行給學(xué)生一些作業(yè)，比如讓學(xué)生抄寫(xiě)生字課文等，其實(shí)這種做法是很沒(méi)有必要的，教師應(yīng)該意識(shí)到在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，不用強(qiáng)行落實(shí)在紙質(zhì)上面，作業(yè)的形式是多種多樣的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，有感情朗讀是小學(xué)階段重要的閱讀方式，它不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，還可以陶冶他們的情趣，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略對(duì)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在課堂上著重講解課文的內(nèi)容以及基礎(chǔ)的生字知識(shí)等。所以，教師可以給學(xué)生留下作業(yè)讓他們?cè)诨丶抑蠹訌?qiáng)朗讀訓(xùn)練，有條件的學(xué)生還可以為自己的朗讀配上一段優(yōu)美的樂(lè)曲。在第二天的語(yǔ)文課堂上，教師可以就此舉辦一個(gè)小型的課文朗讀比賽，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上進(jìn)行有感情地朗讀，讓學(xué)生推選出誰(shuí)朗讀得最好。通過(guò)這樣的作業(yè)形式既可以明確檢查出學(xué)生的作業(yè)完成情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作者蘊(yùn)藏在課文中的思想感情。另外，小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容多種多樣，有些課文具有很強(qiáng)的故事性，在這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，每個(gè)學(xué)生在回家之后要仔細(xì)揣摩自己所扮演的角色，在上課的時(shí)候表演給全班同學(xué)看。這樣一來(lái)，學(xué)生雖然沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的作業(yè)，但是這種表演的形式卻更能鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生通過(guò)自己揣摩課文內(nèi)容，與其他學(xué)生合作表演，既能幫助學(xué)生更好地讀懂課文，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成合作的意識(shí)。

二、 內(nèi)容聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)作業(yè)趣味性

新課程提倡學(xué)生積極探究，注重培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要想培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就需要在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透進(jìn)實(shí)踐性。教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在人教版一年級(jí)下冊(cè)中會(huì)學(xué)習(xí)到《小壁虎借尾巴》這篇課文，課文的主要內(nèi)容是小壁虎為了逃出蛇口，把尾巴掙斷了，然后它就分別向小魚(yú)、老牛還有燕子借尾巴，最后在媽媽的提示下發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新的尾巴。教師可以就此讓學(xué)生觀察生活中的壁虎，看它沒(méi)有尾巴之后是否真的可以重新長(zhǎng)出一條，長(zhǎng)出尾巴的過(guò)程是什么樣的，然后將自己的觀察過(guò)程寫(xiě)成一篇小短文。這種類型的作業(yè)不是當(dāng)天就可以完成的，教師要有足夠的耐心等到學(xué)生將作業(yè)完成。另外，語(yǔ)文課程教育還對(duì)學(xué)生的情感培育提出了要求，教師在給學(xué)生講解了《慈母情深》《地震中的父與子》這種類型的課文后，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候就可以讓學(xué)生在放學(xué)之后幫助父母做一些力所能及的事情，比如幫媽媽刷刷碗、幫爸爸捶捶肩等，讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。教師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，可以將學(xué)生的感受交還給他們的父母，加深學(xué)生與父母之間的感情。

三、 在作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)課外閱讀

語(yǔ)文課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和發(fā)展，加強(qiáng)課外閱讀對(duì)提高學(xué)生讀寫(xiě)能力大有裨益。課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，還可以幫助學(xué)生儲(chǔ)備豐富的課外知識(shí)。課外閱讀是語(yǔ)文作業(yè)中不可或缺的重要部分，教師通過(guò)給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)開(kāi)展課外閱讀，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用。課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外拓展知識(shí)的有效結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)文章“這塊磚”去引出課外閱讀中的“玉”，讓學(xué)生在作業(yè)中拓展課外閱讀，發(fā)現(xiàn)新鮮的內(nèi)容，有趣的知識(shí)。比如一些名人的趣聞，接地氣的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，將這些課外內(nèi)容與教材教學(xué)結(jié)合在一起，使有趣的課外素材成為學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)力。并且學(xué)生也可以從這些“動(dòng)力”當(dāng)中汲取到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、 將現(xiàn)代科技與語(yǔ)文作業(yè)相結(jié)合

伴隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)“飛入尋常百姓家”，很多的小學(xué)生也可以熟練使用計(jì)算機(jī)，并且他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用也是非常感興趣的，教師可以利用這一點(diǎn)，在班級(jí)的QQ群或者微信群里建立一個(gè)作業(yè)展示平臺(tái)，教師可以選擇作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，將他們的作業(yè)展示在群里邊，作為榜樣，來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)不斷進(jìn)步。當(dāng)然，這個(gè)平臺(tái)還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的一些作品上傳，如一篇作文、一幅畫(huà)、一首歌、一篇配樂(lè)朗誦等等，讓所有同學(xué)共同欣賞，點(diǎn)評(píng)。通過(guò)新科技的形式來(lái)增加作業(yè)的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)文樂(lè)趣。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下，教師設(shè)計(jì)趣味作業(yè)的目的是希望學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張眼亮.淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2013（14）：186.

作者簡(jiǎn)介：張夢(mèng)夢(mèng)，安徽省合肥市，安徽省合肥市包河區(qū)外國(guó)語(yǔ)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。