“動(dòng)”心娛目健康成長(zhǎng)

摘 要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。動(dòng)作發(fā)展理論在幼兒體育教學(xué)中得到廣泛接受與應(yīng)用，而3-6歲又是幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，動(dòng)作發(fā)展往往是在幼兒體育活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)的，因此在大班幼兒體育活動(dòng)中的動(dòng)作發(fā)展對(duì)提高大班幼兒活動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)性以及增強(qiáng)幼兒體質(zhì)極為重要。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 體育活動(dòng) 動(dòng)作發(fā)展

引言

身體練習(xí)是幼兒體育活動(dòng)最基本也是最重要的途徑和手段，而所謂身體練習(xí)則是指為鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康所采取的各種動(dòng)作過(guò)程。我國(guó)幼兒體育與健康領(lǐng)域一直將體質(zhì)健康作為首要目標(biāo)，把幼兒的體育活動(dòng)視為提高身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要手段。我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活態(tài)度和行為習(xí)慣為主要目標(biāo)，對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展卻沒(méi)有明確提出。但新頒布的《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》首次將動(dòng)作發(fā)展列為健康的內(nèi)容。[1]

一、大班幼兒在體育活動(dòng)中的動(dòng)作特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

1.特點(diǎn)

大班幼兒園在體育活動(dòng)中的動(dòng)作已經(jīng)逐漸趨于穩(wěn)定平衡，在協(xié)調(diào)性方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在走的方面，大班幼兒已經(jīng)能能夠走曲線繞過(guò)一些較障礙物或者跨過(guò)較低的障礙物，能夠按照一定的節(jié)奏走，能夠自由后退走或者用前腳掌走。在跑的方面能夠輕松自由繞過(guò)障礙物做曲線奔跑、能夠轉(zhuǎn)彎跑后退往返跑、變向跑以及短距離快速跑。在跳的方面，可以原地蹦、跳步前進(jìn)、連續(xù)蹦跳。在鉆爬方面，可以輕松側(cè)身、蜷身鉆爬、能夠手腳交替攀爬高物。在投擲動(dòng)作方面，能夠用一些物體投準(zhǔn)目標(biāo)物等等。[2]

2.存在的問(wèn)題

大班幼兒在體育活動(dòng)中雖然動(dòng)作越來(lái)越成熟，但是仍然存在一定的問(wèn)題，動(dòng)作較為粗大、缺乏一定的靈活性，力量方面也有所欠缺，動(dòng)作平衡感仍然缺乏，對(duì)動(dòng)作的控制不自如。例如，在跑步的時(shí)候受慣性影響大，不易突然停止動(dòng)作。[3]

二、培養(yǎng)大班幼兒在體育活動(dòng)中動(dòng)作發(fā)展的意義

1.有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)與健康成長(zhǎng)

在大班幼兒體育活動(dòng)中對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓幼兒在體育活動(dòng)中不斷練習(xí)自己的身體，培養(yǎng)動(dòng)作的熟練程度。幼兒通過(guò)在動(dòng)作發(fā)展中不斷做一些走、跑、跳、投擲等動(dòng)作，可以有效訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒能夠準(zhǔn)確執(zhí)行動(dòng)作。幼兒體育的根本目標(biāo)是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，因此，在幼兒體育活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)作發(fā)展，可以使體育活動(dòng)更加適于幼兒動(dòng)作發(fā)展需求，保證幼兒健康成長(zhǎng)。

2.有利于激發(fā)幼兒體育活動(dòng)興趣、提升幼兒反應(yīng)力和自信心

動(dòng)作發(fā)展的培養(yǎng)，可以使幼兒的體育活動(dòng)更加多樣化、體育活動(dòng)更加豐富多彩，這就激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促使幼兒更加樂(lè)于參與到體育活動(dòng)中來(lái)。不同的動(dòng)作發(fā)展培養(yǎng)，可以讓幼兒在變幻的體育活動(dòng)動(dòng)作中提升自己的反應(yīng)能力。與此同時(shí)，幼兒在完成這些動(dòng)作后也提升了自己的信心。

三、大班幼兒體育活動(dòng)中動(dòng)作發(fā)展的培養(yǎng)策略

1.開(kāi)展體育游戲，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的趣味性

由于幼兒的心理特點(diǎn)主要體現(xiàn)在好動(dòng)和好玩，因此在大班幼兒體育活動(dòng)中不要將單一的體育活動(dòng)從頭玩到尾，打擊幼兒動(dòng)作的積極性。要大班幼兒體育活動(dòng)中要開(kāi)展豐富多彩的體育游戲，增加多樣化的游戲內(nèi)容，這樣才能夠增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的趣味性。

例如，在幼兒玩球的活動(dòng)中，不要僅僅只帶著幼兒拍球或者踢球，也可以讓幼兒練習(xí)用雙腿夾球跳，讓幼兒站直身體，讓幼兒把球夾在雙膝之間，將一只讓幼兒夾球向著前方蹦跳，當(dāng)跳到預(yù)定的目的地之后再返回跳。同時(shí)將幼兒分組，進(jìn)行夾球跳接力賽，能夠堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的一組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就增加了體育活動(dòng)的多樣性，也提高了幼兒動(dòng)作的趣味性，幼兒會(huì)更主動(dòng)參加體育活動(dòng)。

2.善借區(qū)域活動(dòng)，提升幼兒動(dòng)作的靈活性

大班幼兒時(shí)期，在動(dòng)作發(fā)展中靈活性方面還存在一定的欠缺，這就需要幼兒通過(guò)一定的幼兒體育活動(dòng)來(lái)提升幼兒動(dòng)作的靈活性。在幼兒園，大班幼兒有著很多的活動(dòng)區(qū)域，通過(guò)一定的區(qū)域活動(dòng)訓(xùn)練，可以提升幼兒動(dòng)作的靈活性。[4]

例如，在很多幼兒園中都有一些適合大班幼兒的攀爬設(shè)施，兒童在攀爬的過(guò)程中一般會(huì)雙手握住高處，然后一只腳先登上，然后另一只腳再繼續(xù)跟上，這一動(dòng)作就提高了幼兒對(duì)身體重心的把握，反復(fù)這樣的練習(xí)，提升了幼兒動(dòng)作的靈活性。[5]

3.巧借戶外活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的耐力性

幼兒在大班年齡階段，對(duì)于一些事情總是抱有三分鐘熱度，尤其是在體育活動(dòng)方面更是缺乏一定的耐力。大班幼兒在園內(nèi)體育活動(dòng)中無(wú)法堅(jiān)持太長(zhǎng)時(shí)間，這就需要給幼兒多多開(kāi)展一些有益的戶外活動(dòng)，當(dāng)幼兒走出戶外，少了幼兒園對(duì)幼兒的心里束縛，幼兒會(huì)更加熱衷于參加體育活動(dòng)中來(lái)。

例如，在春季的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒去戶外放風(fēng)箏，在放風(fēng)箏的過(guò)程中幼兒對(duì)風(fēng)箏線的拉扯可以鍛煉手臂的耐力性，當(dāng)幼兒扯著風(fēng)箏線在戶外中長(zhǎng)時(shí)間奔跑也不會(huì)覺(jué)得太累。幼兒在戶外參加體育活動(dòng)的時(shí)候，心情是放松的，因此借助戶外活動(dòng)可以訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的耐久性。

4.引導(dǎo)幼兒晨練，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

一日之計(jì)在于晨，作為大班幼兒應(yīng)當(dāng)在早晨參加一些晨練活動(dòng)，早上的空氣是新鮮的，幼兒在早晨的新鮮空氣中呼吸是順暢、協(xié)調(diào)的，動(dòng)作也會(huì)跟著自己的呼吸活動(dòng)而趨于協(xié)調(diào)進(jìn)行。

例如，在晨練的活動(dòng)中，幼兒可以采取跑、跳結(jié)合的動(dòng)作發(fā)展。大班的幼兒都是活潑好動(dòng)的，大班幼兒的活潑也是體現(xiàn)在其蹦蹦跳跳的動(dòng)作中。根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)引導(dǎo)大班幼兒在晨練中進(jìn)行跑、跳交替結(jié)合的發(fā)展動(dòng)作，能夠有效提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

結(jié)語(yǔ)

大班幼兒動(dòng)作發(fā)展是大班幼兒身體全面健康發(fā)展必不可少的一個(gè)重要部分，因此要以大班幼兒體育活動(dòng)作為切入點(diǎn)，把握好幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和問(wèn)題，充分利用各種有利條件，通過(guò)“動(dòng)”心娛目的體育活動(dòng)、采用多種策略來(lái)培養(yǎng)大班幼兒園的動(dòng)作發(fā)展，促進(jìn)大班幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊雷欣，夏巍，盧清. 南充市3-6歲幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平調(diào)查[J]. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（05）：22-25.

[2]吳升扣，姜桂萍，劉威彤，李林. 韻律性身體活動(dòng)促進(jìn)3～6歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究[J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（04）：317-320+363.

[3]黃兆強(qiáng). 廣州市城區(qū)幼兒園幼兒動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查分析[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（03）：67-71.

[4]馬麗陽(yáng)，徐東，師靜. 3—6歲幼兒運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的研究——以“跑”的動(dòng)作教學(xué)為例[J]. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（02）：32-37+123.

[5]陳月文，胡碧穎，李克建. 幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系[J]. 學(xué)前教育研究，2013，（04）：25-32.

作者簡(jiǎn)介

方劍（1977.9-），漢族，浙江省杭州市，浙江省級(jí)機(jī)關(guān)武林門幼兒園，一級(jí)教師。