論項(xiàng)目教學(xué)法在裝配鉗工教學(xué)中的有效應(yīng)用

沈玉龍

摘要：近年來，項(xiàng)目教育被廣泛的應(yīng)用到教育行業(yè)中，并取得了突出性成績(jī)。本文中筆者就將簡(jiǎn)要的闡述鉗工教學(xué)，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的說明，以合理的解決其中存在的問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教育；鉗工教學(xué)；應(yīng)用

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是一種活動(dòng)教學(xué)法，其與實(shí)踐是緊密聯(lián)系在一起的。在教學(xué)過程中，往往以一件事情為引導(dǎo)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，并通過分段方式達(dá)成最終目的，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在該教學(xué)方法中，實(shí)踐是核心內(nèi)容，通過老師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，學(xué)生可以真正的參與到時(shí)間工作中，從而掌握所需知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的生活和工作中，提升知識(shí)的利用率。另外在項(xiàng)目教學(xué)法中，各項(xiàng)單獨(dú)實(shí)踐目標(biāo)的制定，還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活性，且結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)實(shí)行深入的研究和分析，還能擴(kuò)展學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)。

二、裝配鉗工教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法，除了可以深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)，還可以充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)的目的。在裝配鉗工教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法其主要優(yōu)勢(shì)有：首先，在項(xiàng)目教學(xué)法中，老師是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目參與的重要因素，老師需要對(duì)實(shí)踐中的具體流程進(jìn)行合理的規(guī)劃，而學(xué)生主要是在獨(dú)立思考的過程中，利用自身所學(xué)的知識(shí)，實(shí)行深入的探索，從而解決實(shí)踐中所遇到的問題。在這一過程中，可激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過自己的探索逐漸的完成最終目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的效果。其次，項(xiàng)目教學(xué)法一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在老師布置完相應(yīng)任務(wù)后，學(xué)生便可自主學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合實(shí)際需求，合理的規(guī)劃項(xiàng)目目標(biāo)

1.正確識(shí)別零件圖。

內(nèi)地對(duì)零件圖標(biāo)的要求和表達(dá)方式與臺(tái)資企業(yè)存在一定的差異，內(nèi)地采用的是第一視角，臺(tái)資企業(yè)則是采用第三視角，所以在零件圖的識(shí)別學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)內(nèi)地的識(shí)別要求外，還要對(duì)臺(tái)資企業(yè)的識(shí)別方式進(jìn)行詳細(xì)的掌握。

2.裝配圖識(shí)別。

現(xiàn)今教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于單一零件的識(shí)別效率較高，而整合零件的識(shí)別則存在一定的困難和不確定性。而模具中所需的零件從數(shù)量、種類以及結(jié)構(gòu)上都存在著復(fù)雜性，因此加強(qiáng)裝配圖的識(shí)別效率是非常必要的。

3.正確組裝模具。

在掌握了零件圖和裝配圖以后，就是對(duì)安裝要求和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，并掌握模具的基本結(jié)構(gòu)，以確保后續(xù)安裝的準(zhǔn)確性。

4.明確模具安裝在沖壓機(jī)或者注塑機(jī)中的相關(guān)事項(xiàng)。

該環(huán)節(jié)安裝的好壞將直接決定試模效果的好壞，進(jìn)而影響最終的使用安全，所以需要引起高度重視。

5.調(diào)試模具。

在安裝完成后，需要對(duì)其開展合理的調(diào)試工作，保證產(chǎn)品生產(chǎn)的合格性。在調(diào)試過程中，要對(duì)材料的厚度、種類、壓力、流程、滑塊形成等諸多內(nèi)容實(shí)行合理的檢查，之后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行試模工作，加強(qiáng)調(diào)試的準(zhǔn)確性。

6.模具維修。

模具在使用一段時(shí)間后，難免會(huì)出現(xiàn)一些磨損、脹裂的問題，這時(shí)就需要對(duì)其開展維修工作，合理的更換內(nèi)部的凹凸槽，保證模具使用的安全。而且合理的維護(hù)手段還可以有效的延長(zhǎng)模具使用的壽命，提高生產(chǎn)效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）構(gòu)建項(xiàng)目小組，制定項(xiàng)目計(jì)劃

在任務(wù)確定之后，需成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目的落實(shí)實(shí)施。在項(xiàng)目制定過程中，先要結(jié)合學(xué)生的時(shí)間情況，合理的實(shí)施零件識(shí)別組、裝配圖識(shí)別組、模具組裝組、安裝組、調(diào)試組、維修和養(yǎng)護(hù)組的劃分工作，且每組成員不宜過多，可選定位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，以此幫助組員更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)與實(shí)施，使項(xiàng)目目標(biāo)盡早的完成。待項(xiàng)目在企業(yè)師傅或教師的嚴(yán)格審核后，方可實(shí)施。同時(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉后，要求施工人員執(zhí)行崗位輪換制度，讓其可以掌握整套生產(chǎn)流程。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，要加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的處理力度，提升每個(gè)環(huán)節(jié)的精確性。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是項(xiàng)目開展的關(guān)鍵，也是項(xiàng)目教學(xué)的核心內(nèi)容。每一個(gè)項(xiàng)目的開展和完成都需要小組之間的配合，且導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)處理以及問題的注意事項(xiàng)予以及時(shí)的指出，并提出合理建議，進(jìn)而強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施的效果。

在項(xiàng)目開展和實(shí)施的過程中，不可能是一帆風(fēng)順的，而要想提高項(xiàng)目的完成質(zhì)量，就需要對(duì)其中存在的問題制定合理的解決措施，同時(shí)組織相關(guān)的工作，比如說合理布置展會(huì)、中午時(shí)段匯報(bào)問題、下午總結(jié)當(dāng)天的實(shí)施情況等。如果學(xué)生遇到思想方面的問題，就需要導(dǎo)師及時(shí)的介入，為學(xué)生答疑解惑，從而緩解學(xué)生的抵觸心理，使項(xiàng)目順利開展。此外，還可以請(qǐng)師傅對(duì)項(xiàng)目中的技術(shù)問題予以點(diǎn)播，通過學(xué)生的自主思考，找出有效的解決方案和措施，提升項(xiàng)目進(jìn)展的效率和質(zhì)量。由此可以看出，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，老師和師傅起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，其可以幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)技能，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)和解決，將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，以此增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，一方面可以對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行更正，使其加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施中過程和結(jié)果的重視度，另一方面還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)施情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，并對(duì)考核分?jǐn)?shù)較高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）項(xiàng)目拓展

項(xiàng)目擴(kuò)展并不是一人可以完成的，其是通過小組的共同努力實(shí)現(xiàn)的。在項(xiàng)目完成后，可以通過回顧的方式，對(duì)項(xiàng)目繼續(xù)擰的整個(gè)流程實(shí)行思考，找出其中存在的問題，并通過討論完成問題的解答。另外項(xiàng)目拓展還可以幫助學(xué)生掌握更多的工藝和技術(shù)，全面的吸收項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)精髓。再者，教師可以對(duì)學(xué)生開展知識(shí)的拓展延伸教學(xué)，讓其用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題。

四、結(jié)語

總而言之，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到裝配鉗工教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，明確老師的工作內(nèi)容，在充分的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)探索和研發(fā)的力度，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國健.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（13）