材料成型及控制工程專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的探討與研究

摘要：以應(yīng)用技術(shù)型院校人才培養(yǎng)為背景，以材料成型及控制工程專業(yè)為例，分析實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及存在問(wèn)題，提出新的實(shí)踐教學(xué)體系的建議方案。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；實(shí)踐教學(xué)；材料成型及控制工程

一、引言

應(yīng)用技術(shù)型本科是根據(jù)我國(guó)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和實(shí)際人才需求所確定的以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校。應(yīng)用技術(shù)型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。全國(guó)現(xiàn)已有200多所公立院校被列為應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型院校，2015營(yíng)口理工學(xué)院成為應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，在我校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的大背景下，材料成型及控制工程學(xué)生培養(yǎng)方式的調(diào)整迫在眉睫。應(yīng)用型顧名思義以應(yīng)用為最終目標(biāo)，這就要求在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不能按照傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)更大程度的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

二、應(yīng)用技術(shù)型院校中實(shí)踐教學(xué)的重要性

應(yīng)用技術(shù)型本科中實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的基本環(huán)節(jié)， 也是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高方面有其獨(dú)特的作用[1]。近年來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成為國(guó)家大力倡導(dǎo)的一種新的培養(yǎng)模式，是實(shí)施質(zhì)量工程，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院戰(zhàn)略決策和部署的重要舉措，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分[2]。各大高校的學(xué)者們對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)建設(shè)[3，4]、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]、教學(xué)體系的改革[6]等都提出了很多有建設(shè)性的觀點(diǎn)和看法。這些都說(shuō)明實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力等方面非常重要的教學(xué)手段。因此在材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)首先明確理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不是主從、依附關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)該形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互交叉、彼此滲透、同步發(fā)展、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的氛圍。

三、材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代高等教育倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，要求在尊重學(xué)生主體地位的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的目。傳統(tǒng)上材料成型及控制工程專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、課內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容龐多， 但以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)類或創(chuàng)新類實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容較為單一。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、鞏固理論課教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性，老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化理論知識(shí)的記憶，但學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到提升。

四、應(yīng)用型本科材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

結(jié)合我校應(yīng)用技術(shù)型院校的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，將材料成型及控制工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為幾個(gè)模塊來(lái)操作。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、鞏固理論課教學(xué)效果。這一部分在學(xué)生對(duì)理論課程的理解和掌握上起到很大作用。因此，合理的設(shè)置課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)意義重大。很多專業(yè)課程存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)驗(yàn)證性的，學(xué)生積極性不高。我們將課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)重新劃分，包括基礎(chǔ)型，綜合型和設(shè)計(jì)創(chuàng)新型三大部分。在基礎(chǔ)型中，學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)理解。綜合型實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，老師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考和實(shí)驗(yàn)給出解決辦法，在這里學(xué)生需要獨(dú)立思考解決問(wèn)題，鍛煉了獨(dú)立思考能力。最后在設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立選題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)，分析，最終得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）合理安排校內(nèi)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)

相對(duì)與材料成型及控制過(guò)程專業(yè)需求來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有校內(nèi)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)略顯單調(diào)。目前仍然是金工實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)以及新技術(shù)專題為主。我們?cè)诟母镏性黾恿艘婚T綜合實(shí)驗(yàn)課程，并在去年第一次進(jìn)行了測(cè)試。

綜合實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)在第七學(xué)期期末，在學(xué)生學(xué)習(xí)完全部的專業(yè)課程之后，安排為期2周的綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，只給出成品要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)生產(chǎn)方案，由學(xué)生獨(dú)立完成。以此來(lái)檢驗(yàn)和提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。2017年12月，我們開(kāi)始了第一次綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)，課程結(jié)束之后我們對(duì)學(xué)生做了測(cè)試，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于知識(shí)的鞏固和深入理解有著很大的幫助，并能將所學(xué)課程串聯(lián)起來(lái)，讓大家對(duì)本專業(yè)有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。今年，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件更為完善，我們將再次開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，課程結(jié)束后，會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取為學(xué)生的專業(yè)能力提高做更多的服務(wù)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)研究

每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況參與各類創(chuàng)新活動(dòng)，多組織學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的各種類型的競(jìng)賽。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中提高創(chuàng)新意識(shí)，在各類競(jìng)賽中鍛煉動(dòng)手能力。

五、實(shí)踐教學(xué)體系改革實(shí)施措施

實(shí)踐教學(xué)體系的改革首先從教師入手，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，從企業(yè)中聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富師傅指導(dǎo)青年教師，同時(shí)安排青年教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)提高實(shí)踐能力，最終培養(yǎng)成雙師型師資隊(duì)伍。其次，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)在課堂和實(shí)踐教學(xué)中增加學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的參與熱情。第三、實(shí)踐環(huán)節(jié)需要大量材料和設(shè)備，以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。實(shí)驗(yàn)室從硬件到軟件都要有所提升，讓學(xué)生有更多的選擇。

六、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)在技術(shù)人才培養(yǎng)為主的應(yīng)用技術(shù)型院校中意義重大。因此，無(wú)論實(shí)驗(yàn)人員還是教師都應(yīng)積極參與到實(shí)踐教學(xué)改革中，多做嘗試，最終建立真正適合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的應(yīng)用技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：孫琪（1983，05-），女，遼寧人，漢族，碩士，研究方向：材料成型及控制。

營(yíng)口理工學(xué)院院級(jí)教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JG201613