試論基于文化生態(tài)視野下的普通高校民族傳統(tǒng)體育傳承

陳貴春

摘要：隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育受到越來越多的關(guān)注。傳統(tǒng)體育是我國獨有的特色，民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)是維護中國和世界體育文化生態(tài)平衡的重要組成部分，在中國的教育和社會發(fā)展環(huán)境中，高校已成為繼承民族傳統(tǒng)體育的重要陣地。民族傳統(tǒng)體育可以促進學生身體素質(zhì)的提高，又可以全面提升學生的綜合素質(zhì)。本文主要介紹了普通高校民族傳統(tǒng)體育的意義，以文化生態(tài)視野為切入點，對高校民族傳統(tǒng)體育傳承提出了建議，希望能給相關(guān)領(lǐng)域提供一些參考，對高校民族傳統(tǒng)體育傳承的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)；體育文化；傳統(tǒng)體育

一、普通高校民族傳統(tǒng)體育的重要性

（一）我國高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的意義

文化遺產(chǎn)主要是指族群成員之間文化垂直轉(zhuǎn)移的過程。如果仔細剖析民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)，那么可以挖掘出兩層意義，第一層：探索傳統(tǒng)民族體育用品，選擇適合大學的體育項目和器材，第二層：繼承傳統(tǒng)民族體育文化，中國傳統(tǒng)武術(shù)經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，我們必須堅定不移的將中國文化繼續(xù)發(fā)展下去。我國是個多民族的國家，不同的民族的文化不同，自然而然傳統(tǒng)體育項目也有所不同，但這都是歷史的結(jié)晶，其普遍特征是力量和娛樂。比如武術(shù)，龍舟賽，騎馬，摔跤等等?？偟膩碚f，民族傳統(tǒng)是我國傳統(tǒng)文化的重要標志和身份，體現(xiàn)了各個民族的智慧和精神。

文化遺產(chǎn)與教育之間的關(guān)系非常密切。所謂的教育主要是為了提高受教育的知識和技能，影響受教育者的整體素質(zhì)。教育也是教育文化不可分割的一部分，促進文化作為一個持續(xù)的過程教育具有傳播文化的功能，是學校教育遺產(chǎn)的重要關(guān)系。因此，在教授國家傳統(tǒng)體育課程時，有必要從文化遺產(chǎn)的角度反映教育遺產(chǎn)。民族傳統(tǒng)體育以其豐富的內(nèi)涵，具有學習簡單易學，運動量適中，各種體育活動和各種活動的優(yōu)勢，能夠促進學生的身心健康，提高整體健康水平。

（二）我國高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的現(xiàn)狀

1.學生體質(zhì)狀況下降，民族體育課堂教學惡性循環(huán)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了電子游戲的流行，使得當代學生對民族體育功能和價值的關(guān)注不夠，這種心理阻礙了學生參加體育鍛煉的積極性。有礙大學生健康的生活方式，學生的個人健康狀況直接影響到參加體育活動的態(tài)度和熱情。因此，這也給學校的體育部門帶來了巨大的外部壓力。國家體育教學指導逐步關(guān)注學生的素質(zhì)實踐和訓練強度，身體健康與民族體育教學的關(guān)系是相互依存，如果沒有統(tǒng)一，那么就會出現(xiàn)惡性循環(huán)。

2.民族體育教學改革，忽略課外體育活動和競賽。相較于我國發(fā)達地區(qū)，對于課外體育活動，邊境地區(qū)的高校更加注重課外訓練和運動隊的比賽。有些項目有校外比賽，實際上可以提供課外訓練，但仍然不足以投入和關(guān)注，學校并沒有鍛煉和引導學生參加課外體育活動，而且我國的體育教育改革的時間有限，所以很大程度上忽視了學生的身體健康意識，而且弱化了課外體育活動效果，無法有效的改善學生的身體狀況。

3.傳授技能為主，民族特色文化缺乏。萬事萬物都存在著辯證的關(guān)系，技術(shù)教學與文化教學的關(guān)系也是辯證的。文化教學要求教學內(nèi)容豐富而充實，而不是空洞的教學或純粹的理論教學；技術(shù)教學要求傳授體育技巧的同時，也要對體育文化進行改進和升華，而不僅僅是傳授淺薄的技術(shù)手段。在對國家體育課堂教學改革現(xiàn)狀的調(diào)查研究中，開展民族體育的主要目的。課堂教學仍局限于豐富體育課程內(nèi)容，缺乏民族文化的宣傳和交流，在體育教育中忽略了對國家文化知識的研究，在體育的推廣和普及過程中，必須遵循基本原則：技術(shù)推廣，文化優(yōu)先，民族體育也不例外。

4.民族體育課堂情感教育缺失，填鴨式教學。教育活動作為是教師和學生共同活動的橋梁紐帶，是培養(yǎng)學生個性的過程。目前很多學生對國民體育知之甚少，而國家對于傳統(tǒng)體育的實踐教學方法也不太清楚。這要求教師采用多樣化的學習方法，以指導和激發(fā)課堂和課堂教學的興趣。大多數(shù)教師在體育課堂教學過程中繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法。有的教師自我意識太強，服務(wù)意識薄弱。這種模式下很容易削弱學生的主觀地位，無條件順從的機械化課堂教學，與以人為本的教育思想背道而馳。

二、基于文化生態(tài)視野下的普通高校民族傳統(tǒng)體育傳承的建議

（一）以文化傳承為視角轉(zhuǎn)變教學理念

在選擇教學理念時，應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育課程與其他體育項目區(qū)分開來。應(yīng)強調(diào)其文化內(nèi)涵的重要地位，始終強調(diào)文化傳承的重要作用。在相關(guān)大綱規(guī)則的指導下，根據(jù)學生的實際情況和學習的需要，國民的傳統(tǒng)體育教學應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)文化教學，教授學生相關(guān)的武術(shù)技術(shù)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，民間體育比賽等。與此同時，還必須要改革教學方法，要綜合運用多元化的教學方法。

（二）利用多種培訓方法激發(fā)學習興趣

近年來，隨著經(jīng)濟水平的提高，多媒體信息技術(shù)與以往相比有了很大的發(fā)展，逐漸成為數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域的新熱點，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育技術(shù)和計算機技術(shù)。特別是多媒體在教育中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)教學方法的不足。對于傳統(tǒng)體育而言，可以應(yīng)用當前的熱門技術(shù)VR，完成虛擬的體育切磋競技。除此之外，在理論教學時結(jié)合多媒體教學法，詳細講解優(yōu)秀運動員的比賽視頻，提高技術(shù)的教學效率，同時進行文化宣傳。如有必要，還可以截取視頻的某些困難，減慢視頻播放速度，加深學生學到的技術(shù)要點知識，提高掌握技術(shù)動作的能力。

（三）明確民族體育技術(shù)教學文化先行的理念

在大學的傳統(tǒng)體育運動教育中，應(yīng)當讓當代大學生重視國家體育項目，要明確自身的國籍，利益，地域性，群眾性，對抗性和健身性，遵循民族體育技術(shù)文化的原則，不應(yīng)該過分強調(diào)競爭性，不利于民族體育多元化的發(fā)展，也無法充分體現(xiàn)深刻的文化內(nèi)涵和社會功能，阻礙民族體育項目的發(fā)展和民族文化的傳承。

除了加強傳統(tǒng)體育的文化熏陶，單單只進行技術(shù)訓練是無法取得好的訓練效果的，還要加強技術(shù)和體能訓練的結(jié)合。這樣也有利于提高學生的體能，達到鍛煉身體的效果。

三、結(jié)束語

總之，體育教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況制定科學合理的教學策略，加強高校傳統(tǒng)體育教育的政策制定，課程設(shè)置的推廣，實現(xiàn)繼承高校民族傳統(tǒng)體育的重要任務(wù)。

參考文獻：

[1]王明興.淺談少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動發(fā)展的途徑[ J ].廣東技術(shù)師范學院學報，2004（6）

[2] 閆藝，孫世明.文化生態(tài)學視野下維吾爾族傳統(tǒng)體育文化變遷研究[J].廣州體育學院學報，2011

[3] 陳素雅.基于文化傳承角度談高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的反思與構(gòu)建[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2014（4）：305-306

[4]黃敏，陳英軍，李亞莉.人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望[ J ].體育學刊，2011（9）：18

注：全國教育科學“十三五”規(guī)劃教育部重點課題子課題《智慧學習環(huán)境對高校民族傳統(tǒng)體育教學改革的影響研究 》課題編號：JZD16018067。