中職學(xué)校德育課堂的延伸

余冬梅

摘要：按照中職德育課程的要求，文章從專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐的角度去解讀專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)于提高中職學(xué)生思想道德素質(zhì)的意義。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)技能；勞動(dòng)實(shí)踐；思想道德素質(zhì)；提高

在長(zhǎng)期與學(xué)生的接觸中，不難發(fā)現(xiàn)職高學(xué)生生源質(zhì)量差。德育問(wèn)題普遍存在于廣大職高學(xué)生身上：厭學(xué)、沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有生存壓力，沒(méi)有自我約束力，極端者表現(xiàn)為自暴自棄。中職教育工作者普遍感到學(xué)生越來(lái)越難管。而與此同時(shí)，中職德育課堂對(duì)學(xué)生的教育又過(guò)多集中于理論上，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，坐不住。筆者認(rèn)為，對(duì)一個(gè)人的思想道德素質(zhì)的教育，不能僅從理論上進(jìn)行，還應(yīng)該利用勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)德育課堂進(jìn)行延伸，在中職學(xué)校，利用專(zhuān)業(yè)技能勞動(dòng)實(shí)踐就是一個(gè)較合理的方法。

一、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

分析今天在豐盈的物質(zhì)生活分為總成長(zhǎng)的一代，許多不良的道德、心理品質(zhì)，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)磨煉的孩子，往往不懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易，也不知道我們的幸福生活是勞動(dòng)所創(chuàng)。不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不知道這些勞動(dòng)成果凝聚著勞動(dòng)人民的血汗。目前，有不少孩子花錢(qián)大手大腳、不愛(ài)惜糧食、浪費(fèi)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

勞動(dòng)有助于一個(gè)人形成良好的思想和道德品質(zhì)。實(shí)踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉、艱苦樸素的好作風(fēng)。勞動(dòng)能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)身心健康。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子勤快、主動(dòng)的工作態(tài)度，有利于形成對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的義務(wù)感和責(zé)任心。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子自理、自理、自強(qiáng)、自律的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神。

提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，絕不是靠一本德育課本、幾節(jié)德育課堂就可以實(shí)現(xiàn)的。中職學(xué)生不喜歡文化課堂，不喜歡理論性的灌輸，不喜歡別人跟他講大道理。但他們喜歡專(zhuān)業(yè)課，樂(lè)于操作專(zhuān)業(yè)工具，并享受在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中帶來(lái)的上進(jìn)感和自我實(shí)現(xiàn)的滿(mǎn)足感。所以，德育老師應(yīng)該將德育課堂延伸到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中去。在實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到職業(yè)操守、職業(yè)道德對(duì)于職業(yè)發(fā)展的意義；在實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人思想道德素質(zhì)，為今后人生職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃并奠定基礎(chǔ)。只有在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中得到并堅(jiān)定起來(lái)的道德信念，才將會(huì)在中職學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，有效地樹(shù)立起人生的坐標(biāo)和奮斗的方向。

二、中職學(xué)校德育課堂延伸的角度

1.在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課中的德育延伸。

無(wú)論哪一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，都必然有操作性的實(shí)踐活動(dòng)。目前很多中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程安排，也有大量的實(shí)踐練習(xí)，條件好的學(xué)校甚至有實(shí)景實(shí)訓(xùn)。對(duì)于學(xué)校德育課程來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常好的道德素質(zhì)養(yǎng)成機(jī)會(huì)。在無(wú)數(shù)次的規(guī)范性實(shí)踐練習(xí)中，老師除了糾正學(xué)生出現(xiàn)的操作性問(wèn)題，也灌輸行業(yè)規(guī)范的要求，直至學(xué)生能夠嚴(yán)格按照操作流程完成一系列專(zhuān)業(yè)操作。不斷訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)到的不止是技能，更感受到做事情的原則、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)，以及完成任務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.在頂崗實(shí)習(xí)中的德育延伸。

頂崗實(shí)習(xí)是中職生學(xué)習(xí)生涯中的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)奠定基礎(chǔ)的階段。 現(xiàn)在的用人單位，樂(lè)于接受能在崗位上踏實(shí)工作、不怕干活的員工，這樣的員工也能在今后獲得更多的發(fā)展資源。所以，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行常態(tài)化的職業(yè)道德教育。擁有高尚的職業(yè)操守、遵守職業(yè)道德規(guī)范，才能打下學(xué)生步入社會(huì)的基礎(chǔ)，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和勤工儉學(xué)中的德育延伸。

很多職業(yè)學(xué)校都有學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和勤工儉學(xué)的平臺(tái)，比如商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校園開(kāi)設(shè)購(gòu)物角，餐飲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)創(chuàng)學(xué)生小廚，酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)辦校園咖啡吧、書(shū)吧等等。一方面學(xué)校為學(xué)生提供用活自己專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)，另一方面也能讓學(xué)生在實(shí)踐中充分體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣并有所收獲。這種體驗(yàn)，甚至?xí)葟臅?shū)本上學(xué)到的要真實(shí)、生動(dòng)。有些畢業(yè)以后就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，正是得益于校園里的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和勤工儉學(xué)所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。

4.在靈活實(shí)踐中的德育延伸。

讓德育課堂走出理論化的圈子，德育教師在學(xué)生的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)、社會(huì)禮儀、校園衛(wèi)生等方面都可以從實(shí)踐中去進(jìn)行。德育課讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只有在實(shí)踐中，學(xué)生才會(huì)有真正的感悟和提高。所以學(xué)校開(kāi)設(shè)的德育課，應(yīng)該有很大一部分是實(shí)踐課。

一個(gè)優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)該有踏實(shí)肯干、兢兢業(yè)業(yè)的良好道德品質(zhì)。因此，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，因地制宜地對(duì)本校的德育課堂進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。

勞動(dòng)改變?nèi)松\(yùn)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，改變中職學(xué)生的一些不良行為；通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，凈化中職學(xué)生的心靈；通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，尋找屬于他們自己的人生道路；通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐提高思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，讓學(xué)生真正感悟生命、學(xué)會(huì)生存、尊嚴(yán)生活！