高校涉農專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索

孫盟璐

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要組成部分，本文以“愛萌多肉工作室”為例，介紹了高校涉農專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的研究思路和實施路線，總結了項目實施的目的與意義，探索了以實際項目為載體，學生作為主動研究者，在指導教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、研究分析，最終得到解決問題的方法和途徑，為同類訓練項目提供借鑒和解決思路。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；訓練計劃；項目

研究顯示，涉農專業(yè)大學生對自身職業(yè)生涯定位模糊，對是否要返回農村就業(yè)創(chuàng)業(yè)比較迷茫。因此有效推進高校涉農專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，構建高職涉農專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是關系到涉農專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和做好“三農”工作的重大問題。

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”（以下簡稱“大創(chuàng)”）旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃秉持“以學生為主體”的教育理念，倡導啟發(fā)式教育和研究性學習，為探索建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系提供了新思路。“大創(chuàng)”計劃的啟動實施帶動許多高等院校逐步構建了校內多層次“大創(chuàng)”訓練體系。

“大創(chuàng)”項目的一般思路是，學生團隊在指導教師的指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作完成訓練。

一、項目研究內容

本項目是在原有愛萌多肉植物社團的基礎上，組建“愛萌多肉工作室”，學生分角色全程管理，研究內容包括分析市場容量和發(fā)展前景、消費者情況調研、競爭對手調研、開展可行性研究，進行目標客戶調研和鎖定，確定主要經營和服務范圍，完成編制商業(yè)計劃書，了解辦理相關執(zhí)照和許可的流程，模擬企業(yè)運營，明確企業(yè)的法律責任，學會成本分析和風險控制，學會合理的定價策略，會策劃和組織推廣活動，會建立和維護良好的公共關系，撰寫階段性和總結性創(chuàng)業(yè)報告。工作內容包括多肉植物的認知、選購、栽培、育苗、養(yǎng)護、建立線上、線下銷售平臺、銷售宣傳、培訓等。

二、實施意義

2015年李克強總理提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)為地方生產、建設、管理等服務的高級應用型人才，它具有鮮明的地方性和行業(yè)性。因此，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅要具有較強的動手能力，而且還要具有創(chuàng)新精神和應變能力。

在這樣的背景下，高職院校培養(yǎng)的學生具有一技之長，在校完成技能的基本訓練和學習，畢業(yè)便能順應企業(yè)需求或自行創(chuàng)業(yè)?？偠灾?，本項目實施的意義可以歸納為以下幾點：

（一）提高創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。

黑龍江省農業(yè)資源豐富，但產業(yè)結構有待調整，資源未能充分利用，未發(fā)揮其最大的經濟價值，產業(yè)附加值低。高職涉農專業(yè)學生可充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，最有機會成為農業(yè)產業(yè)變革的推動者和受益者。但研究發(fā)現(xiàn)，高校涉農專業(yè)學生惠農政策解讀少、創(chuàng)業(yè)意識弱、創(chuàng)業(yè)實踐能力差，在意識、動機、能力等方面，與服務“三農”的目標存在巨大差距。

本項目的訓練可以增加學生就業(yè)渠道，使畢業(yè)生在面對職業(yè)選擇時能有更多的空間去提高就業(yè)質量，不僅可以解決學生自身就業(yè)問題，而且隨著本項目的推進，有望創(chuàng)造一批多肉種植、養(yǎng)護、銷售、管理等崗位，帶動其他同學參與創(chuàng)業(yè)。

（二）提高學生素質，實現(xiàn)自我價值。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度、較強的團隊精神和實事求是的工作作風，提高學生對理論知識的應用能力，激發(fā)學生自主學習科學文化知識的興趣和積極性，為學生實現(xiàn)自我價值才創(chuàng)造條件。

（三）探索與構建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式。

該項目的實施是對“教學與科研互促，教師與學生互動，課內與課外滲透，自主與引導結合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的一種大膽嘗試，有利于高職院校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，利用和整合各專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)項目訓練的專業(yè)限制，進行必要的融合和拓展，構建大學生專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式。

（四）響應國家政策，緊跟時代腳步。

2010年教育部出臺《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作意見》；黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！?015年國務院出臺《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見若干政策措施的意見》。該項目的推進是對國家政策精神的積極響應，也是大勢所趨。創(chuàng)業(yè)是落實建設新型國家戰(zhàn)略的需要。大學生創(chuàng)業(yè)既是我們教育體制改革和高新技術產業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，也是繁榮社會主義市場經濟，加速我國經濟發(fā)展的動力源。

三、項目實施路線

綜上所述，本文以“愛萌多肉工作室”為例，介紹了高校涉農專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的研究思路和實施路線，該項目的實施是對“教學與科研互促，教師與學生互動，課內與課外滲透，自主與引導結合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的一種大膽嘗試，對探索和構建大學生專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式有一定的理論價值和借鑒意義。