承擔(dān)教師職責(zé)、教學(xué)育人：從老師責(zé)任意識(shí)看高校思政教學(xué)創(chuàng)新

摘要：在高校思政教學(xué)全面創(chuàng)新的今天，發(fā)揮教師職責(zé)，詮釋思政教育與思政育人“雙重”理念，才能在引導(dǎo)學(xué)生掌握必要思政知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。客觀的看，想要實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的最佳效果，就需要老師將自身責(zé)任履行放在重要位置，通過提升自身水平，注重個(gè)人進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的最佳效果。本文擬從高校思政教育中教師職責(zé)分析入手，結(jié)合承擔(dān)教師職責(zé)、教學(xué)育人兩項(xiàng)職能，從老師責(zé)任意識(shí)看高校思政教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：教師職責(zé)；教學(xué)育人；老師責(zé)任意識(shí)；高校思政教學(xué)；創(chuàng)新機(jī)制

一、引言

育人是現(xiàn)代教育的靈魂根系，更是整個(gè)思政教育活動(dòng)全面創(chuàng)新過程中的本質(zhì)訴求和價(jià)值理念。結(jié)合當(dāng)前思政教育活動(dòng)全面創(chuàng)新的價(jià)值特色看，要求老師尊重學(xué)生的個(gè)性需求，立足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。

二、高校思政教育中教師職責(zé)分析

思政理論知識(shí)是該教育活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)價(jià)值，育人則是將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)上升到思想引導(dǎo)和規(guī)范指引后的價(jià)值功能。當(dāng)然，在整個(gè)思政教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮老師的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化職責(zé)思維，通過優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新。

（一）教師是學(xué)生掌握思政知識(shí)的傳播者。

在老師責(zé)任意識(shí)詮釋與發(fā)揮過程中，也需要充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，從教學(xué)規(guī)律角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)體系，將讓學(xué)生真正理解思政教學(xué)，融入思政教學(xué)活動(dòng)。因此，以育人的理念來開展思政教學(xué)活動(dòng)，這可以說是整個(gè)思政教學(xué)活動(dòng)的根本性創(chuàng)新。結(jié)合思政教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，其中所包含的內(nèi)容也在時(shí)代背景下，不斷完善豐富，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+潮流下，學(xué)生所接觸的思政知識(shí)日益多樣。因此，在思政教學(xué)內(nèi)容不斷豐富的時(shí)代背景下，老師必須及時(shí)更新教學(xué)機(jī)制，融入多種思政知識(shí)。

（二）教師是思政教育機(jī)制全面實(shí)施的引導(dǎo)者。

在當(dāng)前學(xué)生成長過程中，其面臨的壓力極其多樣。所以，在當(dāng)前高校思政教學(xué)創(chuàng)新中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要老師與學(xué)生暢聊，進(jìn)而消除學(xué)生成長過程中所存在的諸多壓力。不僅如此，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，也要通過課外溝通與聯(lián)系，開辟思政教育的全新方式。可以說，在思政教育創(chuàng)新進(jìn)程中，老師能夠?qū)W(xué)生成長的各個(gè)視角進(jìn)行引導(dǎo)和指引，通過系統(tǒng)化創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)最佳效果。

三、承擔(dān)教師職責(zé)、教學(xué)育人：從老師責(zé)任意識(shí)看高校思政教學(xué)創(chuàng)新體系

對于老師來說，在當(dāng)前整個(gè)思政教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程中，想要更好發(fā)揮自身職責(zé)，不僅需要更好詮釋自身職責(zé)，同時(shí)也需要老師將育人精神融入到整個(gè)思政教學(xué)活動(dòng)之中。而對于老師自身來說，也要注重及時(shí)更新自身理念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更新、更有效。

（一）根據(jù)教學(xué)訴求，選用適當(dāng)?shù)乃颊虒W(xué)內(nèi)容。

針對思政教學(xué)的復(fù)雜訴求看，老師需要提前做好教學(xué)課程的預(yù)習(xí)工作，在思政課堂教學(xué)中，需要注重融入完善而系統(tǒng)化的教學(xué)資料內(nèi)容，這恰恰也是從學(xué)生訴求出發(fā)的教學(xué)關(guān)鍵。在老師自身職責(zé)發(fā)揮過程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生的心理疑惑進(jìn)行有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的全面提升。對于當(dāng)前思政教學(xué)來說，老師完全可以結(jié)合思政資料，編制相應(yīng)的教學(xué)課程，將具體的精神理念和人文思維融入思政教學(xué)活動(dòng)中。對于老師來說，通過設(shè)置科學(xué)的教學(xué)方案和計(jì)劃，能夠讓學(xué)生有效參與整個(gè)思政教學(xué)體系之中。

（二）發(fā)揮師生協(xié)同，創(chuàng)新思政教學(xué)機(jī)制。

老師想要更好發(fā)揮自身職責(zé)，就不能孤立發(fā)揮老師個(gè)人職責(zé)，要通過分解教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建師生協(xié)同的教學(xué)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)化創(chuàng)新。在當(dāng)前思政教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施中，必須認(rèn)識(shí)到其中所存在的諸多理論知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐問題，都需要學(xué)生更好參與其中，通過與學(xué)生相互溝通與交流，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的全面深化。當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面應(yīng)用的今天，想要實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的最佳效果，就需要變革教學(xué)方式，利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的本質(zhì)化創(chuàng)新。

四、結(jié)語

想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，需要發(fā)揮教師自身的職責(zé)意識(shí)，通過積極承擔(dān)自身職責(zé)，詮釋育人精神，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。結(jié)合思政教育活動(dòng)的課程特點(diǎn)看，教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)體系的開放性，決定了老師自身想要更好承擔(dān)自身職責(zé)，就必須注重學(xué)習(xí)，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，通過強(qiáng)化個(gè)人實(shí)踐技能培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教師自身職責(zé)的全面展現(xiàn)。

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作者簡介：任紅營（1988-）女，漢族，碩士，助教，現(xiàn)工作于重慶三峽學(xué)院，研究方向思想政治教育。