學(xué)生社區(qū)書院制探索對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生工作模式的啟示

蹇京蓉

摘 要：隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，為了適應(yīng)這一改革的需求，相關(guān)機(jī)構(gòu)制定了適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的新模式與思維——學(xué)生社區(qū)書院制。它是傳統(tǒng)的教育管理模式中一種全新的思維模式。對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)上具有優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于全能性人才的培養(yǎng)上具有一定的挑戰(zhàn)性。本文主要分析了部分高校對(duì)于學(xué)生社區(qū)書院制這一模式的應(yīng)用與探索。為更好的發(fā)揮這一模式的作用提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社區(qū)書院制 探索 工作模式 啟示

一、學(xué)生社區(qū)書院制模式的特點(diǎn)

1.全面的管理模式

部分高校已采用學(xué)院制與書院制共同管理的模式，其中，學(xué)院制的模式為，學(xué)院主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的講授教育。而書院制主要是對(duì)學(xué)生的日常生活的管理以及對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，兩者相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。優(yōu)點(diǎn)在于，一方面可以減少專業(yè)課教室的額壓力，使教師的全部精力用于專業(yè)教學(xué)。另一方面，書院制可以在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之余對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展思想政治教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等諸多活動(dòng)。從而在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平、社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，也全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

2.以學(xué)生為本的教育理念

在較為傳統(tǒng)的教育模式中，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在日常生活的管理中。大部分都是將老師作為整個(gè)教學(xué)的主體部分。而在社區(qū)書院制這一全新的管理模式下，傳統(tǒng)的管理理念逐漸發(fā)生了變化。教師不再作為整個(gè)教學(xué)的主體，而是將學(xué)生作為主導(dǎo)部分。高校在對(duì)學(xué)生的管理中，全面的以高校生作為日常工作的出發(fā)點(diǎn)，主要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效的展開(kāi)。尤其是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，書院主要側(cè)重于以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育以及個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)。且在書院內(nèi)導(dǎo)師以朋友的身份與學(xué)生溝通交流，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)教師可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。并及時(shí)與老師進(jìn)行反饋。在增強(qiáng)師生間情感的同時(shí)，也提高了學(xué)生的人際交往能力。

3.教學(xué)資源豐富多樣

在社區(qū)書院制這一模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)選取與專業(yè)相關(guān)的教育資源。高校的教育資源應(yīng)向全校的師生開(kāi)放。使學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)興趣來(lái)選取課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生的知識(shí)以及素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，全面的利用與調(diào)動(dòng)教育資源，從而保證教學(xué)任務(wù)的高效完成。不同的書院在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育中應(yīng)采用不同的策略，形成獨(dú)特的教育體系，進(jìn)而在一定程度上豐富校園文化。[2]

4.良好的活動(dòng)場(chǎng)所

宿舍，不僅僅是學(xué)生休息的場(chǎng)所，也是學(xué)生之間進(jìn)行情感交流的場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生的宿舍進(jìn)行管理也是高校所必須重視的一項(xiàng)任務(wù)。社區(qū)書院制對(duì)于宿舍的管理部分，就是將高校的宿舍作為載體，建設(shè)功能多樣的生活空間，建立權(quán)威的教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)而全面的營(yíng)造學(xué)校宿舍氛圍。形成獨(dú)特的文明宿舍文化，為提高學(xué)生的交往以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供良好的氛圍。

二、對(duì)學(xué)生社區(qū)書院制模式的探索以及啟示

近年來(lái)，隨著社區(qū)管理以及建設(shè)的理念被提出后。許多高校將 近年來(lái)學(xué)生社區(qū)建設(shè)理念提出后，不同高校將學(xué)生的實(shí)際情況與人才培養(yǎng)的工作相結(jié)合。并制定出合理的書院制度，且不斷地創(chuàng)新與實(shí)施。

1.尊重學(xué)生的興趣，注重個(gè)性化的培養(yǎng)

高校在制定一系列的教育目標(biāo)與教學(xué)規(guī)劃時(shí)，首先對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與了解。并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定特定的培養(yǎng)方案。全面的將學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生的意見(jiàn)與興趣。并且在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將低年級(jí)與高年級(jí)的專業(yè)教育相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、素質(zhì)、以及能力等方面的教育全面展開(kāi)。并且高?？梢韵蛲庑Ｆ刚?qǐng)資深專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在自主進(jìn)行選課之后，高?？梢詾槠渲贫ǚ掀浒l(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供良好的保障。

社區(qū)書院制不同于傳統(tǒng)的教育工作模式，在一定程度上有所突破，為學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展提供了一定的條件。在以往的班級(jí)—院系—學(xué)校為主的管理層次模式中，也發(fā)生了較大的改變。主要是以學(xué)生為本，運(yùn)用更加個(gè)性化、柔性的管理模式展開(kāi)一系列的工作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，集中進(jìn)行通識(shí)教育

高校對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育等方面的培養(yǎng)，從諸多的方面進(jìn)行開(kāi)展與實(shí)施。主要是對(duì)住宿學(xué)院進(jìn)行全面綜合的通識(shí)教育，全方位的培養(yǎng)全能性人才。例如：著名高校復(fù)旦大學(xué)的書院，它所管理的部門主要包括學(xué)工辦、導(dǎo)師辦、綜合辦等部門。主要是對(duì)所有的新生采用第一學(xué)年全部集中住宿，并對(duì)其開(kāi)展通識(shí)教育；在第二學(xué)期專業(yè)選擇之后，將學(xué)生分配到各個(gè)所選專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。其中，對(duì)于學(xué)生的日常管理工作，主要是由學(xué)工辦來(lái)全權(quán)負(fù)責(zé)。這一創(chuàng)新的管理模式突破了以往的傳統(tǒng)教育模式。對(duì)于師生間的關(guān)系、以及宿舍管理等都是一種全新的挑戰(zhàn)。主要是對(duì)原有的職位的界定、機(jī)構(gòu)的人員管理及設(shè)置上都進(jìn)行全面的調(diào)整。且作為獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，主要是圍繞為學(xué)生服務(wù)進(jìn)行展開(kāi)，全面的集中通識(shí)教育。

對(duì)于學(xué)工辦中學(xué)生的工作方面，建設(shè)全面的學(xué)生管理制度。在院系、班級(jí)中設(shè)立輔導(dǎo)員以及班長(zhǎng)，且為其配備輔導(dǎo)員助理與學(xué)生干部助理。這一模式改善了以往的教育管理工作的格局，為教育管理工作提供了高效的服務(wù)。

3.改革學(xué)生管理體制，注重自治管理

書院的管理隊(duì)伍的建設(shè)以及管理層次的設(shè)置對(duì)教育管理工作的實(shí)施有重要作用。主要是對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等的管理。例如，陜西西安交通大學(xué)在學(xué)生的管理體制中，實(shí)現(xiàn)了全面的改善與創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的教育與人文素質(zhì)的培養(yǎng)從兩個(gè)角度進(jìn)行展開(kāi)。學(xué)院部門主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。而書院主要是承擔(dān)學(xué)院中所有學(xué)生的日常管理工作。對(duì)學(xué)生在管理工作中不分學(xué)生的專業(yè)與系別。全面的進(jìn)行素質(zhì)教育以及日常生活的管理。書院在管理工作中，更加注重對(duì)學(xué)生的管理模式以及教育方式上的管理。這一方式與傳統(tǒng)的管理工作相比，在一定程度上學(xué)院以及班級(jí)的管理影響力產(chǎn)生了一定的弱化。為學(xué)生進(jìn)行行政管理的方式進(jìn)行管理工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。也是高校管理理念中的重大嘗試與突破。

結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)當(dāng)前高校所存在的學(xué)生社區(qū)書院制的管理模式進(jìn)行了探討。對(duì)于較為傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式有一定的啟示：高校要進(jìn)行全面綜合的發(fā)展教育事業(yè)，就要以科學(xué)的、以人為本的觀點(diǎn)，將可持續(xù)發(fā)展的、統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展理念融入到社區(qū)書院制中。從而達(dá)到全面的可協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張明陽(yáng).高校學(xué)生社區(qū)社會(huì)生態(tài)及其特征分析[J].江蘇高教，2015，（ 08） ： 176.

[2][美]戴維·奧斯文多納·布勒 改革政府——企業(yè)精神 如何改革著公營(yíng)部門[M].上海： 譯文出版社， 2014（22）.