淺析中職語文教學(xué)模式的弊端

彭優(yōu)

摘 要：中職教育作為國家教育領(lǐng)域的重要組成部分，越來越受到教育界的關(guān)注。語文教學(xué)作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育教學(xué)方面有很重要的地位。本文主要以語文教學(xué)改革為載體，探討我國中職教學(xué)模式的改進措施，以便為中職語文教學(xué)的改革提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 教育改革 中職教育

引言

習(xí)近平主席在十九大的開幕會上再次強調(diào)要弘揚工匠精神，中職教育的教學(xué)質(zhì)量越來越受到國家的重視。我國有著5000年的文化積淀，無論對于文科還是理科，也無論哪個階段的教育，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。我國語文教育一向遵循傳統(tǒng)，在過去的一段時間里，我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式承載了我國的教育的各個學(xué)科。但我們也應(yīng)該與時俱進，不斷改善我們的教學(xué)模式。我國在語文教學(xué)方面雖然取得了十分傲人的成就，但仍有許多不足之處。[1]

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生對知識的進一步理解和應(yīng)用

目前，國內(nèi)中職教學(xué)理念因循守舊，當(dāng)下中職語文教育的教學(xué)模式十分僵化。在中職院校，學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，學(xué)習(xí)壓力也十分巨大。這使得很多老師采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，雖目的在于讓學(xué)生更快更多的掌握知識，但這種方法往往與老師的教學(xué)目標背道而馳。過于死板的教學(xué)使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣課學(xué)習(xí)熱情，枯燥的講解風(fēng)格更是讓學(xué)生難以深度掌握所學(xué)內(nèi)容。語文是一種社會學(xué)科，重要的在于學(xué)生本身文學(xué)素養(yǎng)的提高。我國中職院校當(dāng)前的教學(xué)模式，令學(xué)生對知識的應(yīng)用能力大大折損，這嚴重背離了語文教育的靈魂及初衷。經(jīng)過調(diào)查得知，國內(nèi)多數(shù)中職院校仍在施行相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就教育改革而言，這十分不利于我國語文教學(xué)質(zhì)量的進步。大量數(shù)據(jù)顯示，教學(xué)模式改革推進較好的院校，其學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要遠遠高于教學(xué)模式推行較差的院校。當(dāng)下，幾乎所有的中職院校都在大張旗鼓的進行教學(xué)模式改革，但大部分院校的改革步伐都只停留在起步階段，基本都未能有效實施。在中職院校的教學(xué)中，就語文科目而言，無論是教學(xué)管理、教學(xué)模式還是教學(xué)目標基本都和以前無甚差距。中職教學(xué)的質(zhì)量直接決定了中職學(xué)生的自身素質(zhì)，中職語文教學(xué)的質(zhì)量直接決定了中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由此可知，中職語文教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。因此，我們有必要進一步加快中職語文教學(xué)模式的改革步伐。[2]

二、有關(guān)國內(nèi)中職語文教學(xué)改革措施的建議

1.開闊思維打破傳統(tǒng)教學(xué)模式僵硬的僵局

對中職語文教學(xué)模式的改革，需要我們開闊思維，大膽的進行嘗試。中國人自古就有固步自封，過度守舊的特點。無數(shù)的歷史事實告訴我們，要進步就必須不斷的創(chuàng)新，不斷的吸收新的事物。國內(nèi)中職教學(xué)的教學(xué)模式較為僵化，這需要我們大膽的進行創(chuàng)新，大膽的借鑒其他院校乃至西方的先進教學(xué)理念。缺乏改革的魄力無疑會制約中職語文教學(xué)模式的改進。

2.增加學(xué)生課堂互動學(xué)習(xí)方式

語文學(xué)習(xí)的魅力在于對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，所有學(xué)習(xí)的目的都是付出實踐與應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯疏忽了這一點。要要提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力以及對知識理解的深度就必須建立在活學(xué)活用之上。因此，改革語文教學(xué)模式有必要引入更多的學(xué)生互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^課堂扮演課文中角色的方式來共同朗讀課文。通過塑造文章的意境來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而更能深刻的體會作者所要表達的中心思想。由此一來，枯燥的文章便會變得更具趣味性，文章的主旨也在無形之中為為學(xué)生吸收。在潤物細無聲的課堂學(xué)習(xí)氛圍里，逐漸的提高了學(xué)生的文學(xué)功底。

3.減少不必要的固化學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)前，中職語文課的內(nèi)容與普通高中大同小異，多是講解生僻字、段意疏通等課文講解。這些內(nèi)容雖然也算得上是一個中職學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。但過于注重這方面的培養(yǎng)，則大大扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消減了語文學(xué)習(xí)的生氣，這嚴重背離了中職語文教學(xué)的宗旨。大量的事實告訴我們，中職學(xué)學(xué)習(xí)語文的任務(wù)并不在于掌握這些內(nèi)容，應(yīng)把重點落在語言表達、閱讀理解、掌握常用的應(yīng)用文寫作知識等，這些內(nèi)容更切合中職生未來發(fā)展的實際。

4.重視對語文教師的選拔及培養(yǎng)

教師聘任直接決定了一個學(xué)校教學(xué)隊伍的質(zhì)量，因此，我們必須從招聘入手，只有這樣才能將在源頭凈化學(xué)校語文教師的隊伍。資歷較深的教師的特點在于經(jīng)驗由于而思想進步不足，教學(xué)模式的改革也需要我們不斷吸納新鮮血液。拓展招聘渠道可以有效的幫助我們解決這一問題。招聘渠道大體可分為校招及社招，就國內(nèi)中職院校的招聘而言，目前主要以校招為主。要提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，就必須對校招層層把關(guān)，提高招聘目標院校的選擇標準，提高具體人才聘任的選拔條件。校招的弊端在于，選聘的教師過于年輕，缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。因此，社招是校招不足的有力補充，但校招卻往往被中職院校語文教學(xué)隊伍招聘所忽視。要改進對社招的利用，需要我們對各大招聘網(wǎng)站有足夠的了解。此外，還需要我們適當(dāng)?shù)奶岣吒＠觯晕觾?yōu)秀的語文教學(xué)人才。提高現(xiàn)有語文教學(xué)團隊的專業(yè)素養(yǎng)的重要方法在于對教師的再培訓(xùn)。同學(xué)生一樣，教師也必須通過接受更多的教學(xué)和進一步學(xué)習(xí)來提高自身的能力和專業(yè)性。但中職院校對語文教師的培訓(xùn)明顯不足。因此，我們必須定期舉行語文教師的培訓(xùn)活動。既可以邀請相關(guān)的學(xué)者來學(xué)校做講座，也可以組織學(xué)校的語文教師去各大知名高校接受相應(yīng)的定向教育。[3]

結(jié)語

綜上所述，中職教育語文教學(xué)的改革對我國總體教育領(lǐng)域的改革十分重要，當(dāng)下國內(nèi)的中職院校都在大力進行改革。在改革的過程中，中職語文教學(xué)逐漸暴露了其自身的缺點可不足之處。經(jīng)過不斷的研究和分析可知，我們必須加大對中職語文教學(xué)的改革力度及進度，才能更好的提高我國教育體制改革的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 劉玲玲.中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2015（09）.

[2] 彭艷春.教學(xué)體現(xiàn)“適應(yīng)性”--讓中職教學(xué)語文少些尷尬[J]管理觀察，2009（12）.

[3] 汪建斌.中職語文教學(xué)模式弊端和教改思路[J].教育新理念，2013（15）.