樹(shù)立新型的學(xué)生觀以愛(ài)教育學(xué)生

摘要：傳統(tǒng)教育者的學(xué)生觀，視學(xué)生為被動(dòng)的客體，是管轄的對(duì)象、貯藏知識(shí)的容器，根本不考慮學(xué)習(xí)者的興趣和需要；教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，采用注入式灌輸法，用一系列理性知識(shí)去要求學(xué)生，把不順眼的行為一概斥責(zé)為“越軌”，甚至常常用“高壓政策”制服學(xué)生，其結(jié)果使學(xué)生個(gè)性心理處于壓抑的狀態(tài)。而新型的學(xué)生觀，則視學(xué)生為獨(dú)立的個(gè)體，他強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生的需要、興趣、愛(ài)好及主張等，學(xué)校應(yīng)一切以幫助學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為中心。所謂學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境的交互作用，是發(fā)展創(chuàng)造性的過(guò)程，教育者設(shè)計(jì)和提供教育的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)介入教與學(xué)，采用啟發(fā)鼓勵(lì)、疏導(dǎo)等方式和態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理得到最大限度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育；教師職責(zé)；愛(ài)學(xué)生；發(fā)展觀

一、 樹(shù)立與學(xué)生交往溝通的平等觀

“師者，傳道，解惑也”成為千古名言，是因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地指出了教師的職責(zé)和任務(wù)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”“尊師愛(ài)生”“三人行必有我?guī)熝伞敝詾槿私蚪驑?lè)道，是因?yàn)樗鼈冎赋隽藥熒P(guān)系的一個(gè)重要特征。

現(xiàn)代社會(huì)的師生關(guān)系是平等的關(guān)系，教師與學(xué)生同為國(guó)家公民，同為社會(huì)獨(dú)立的個(gè)體，在法律面前一律平等，都受到法律的保護(hù)，都享有憲法所規(guī)定的權(quán)利，都要履行憲法規(guī)定的義務(wù)，誰(shuí)也沒(méi)有凌駕于對(duì)方之上的特權(quán)，教師絕對(duì)不能向傳統(tǒng)做法那樣對(duì)學(xué)生的人格妄加傷害。

師生關(guān)系，是一種互相尊重、互親互愛(ài)、尊師愛(ài)生的關(guān)系，是一種情感溝通的平等關(guān)系，是一種將心換心的過(guò)程。教師的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心必然會(huì)換回學(xué)生對(duì)教師的尊重、信任、體貼、真誠(chéng)等。

二、 要樹(shù)立愛(ài)學(xué)生的發(fā)展觀

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的交流與溝通，教育應(yīng)該以一種溫和的面貌出現(xiàn)，要注重引導(dǎo)和激勵(lì)，能讓學(xué)生感到愉悅，能引起學(xué)生的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，從而讓學(xué)生憑借自己的努力茁壯成長(zhǎng)。我記得“知心姐姐”曾講過(guò)她小時(shí)候，有一次媽媽不在家，她把屋子收拾得干干凈凈，井井有條，媽媽回來(lái)后非常驚訝，這時(shí)她從門(mén)后走出來(lái)，媽媽只說(shuō)了一句：“原來(lái)是你把屋子收拾的這么干凈?！边@句話(huà)讓知心姐姐收拾了好幾年屋子。從這件事上看，調(diào)動(dòng)孩子各方面的積極性，培養(yǎng)良好品質(zhì)不是憑空地去說(shuō)你能行，你真棒。如果憑空做所謂的鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子不相信，會(huì)感到很虛偽，會(huì)適得其反。因此，教師要以一種愛(ài)心經(jīng)常觀察孩子，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，才能取得事半功倍的效果。

三、 要樹(shù)立師生間的和諧觀

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系下有很多學(xué)生害怕自己的老師，也有很多想和老師說(shuō)的話(huà)卻不知道從何說(shuō)起，有的想和老師成為朋友但總覺(jué)得有一段距離，不知如何去做。由此可見(jiàn)，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展下傳統(tǒng)的師生觀已不符合時(shí)代的潮流。我們要追尋的是符合時(shí)代發(fā)展要求的、體現(xiàn)人文價(jià)值與人文精神的新型的師生關(guān)系。

新型的師生觀為老師跟學(xué)生的關(guān)系是建立在民主平等的基礎(chǔ)上。師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考。在教育活動(dòng)中，將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。新型的師生觀更進(jìn)一步地體現(xiàn)了在教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（主導(dǎo)是對(duì)主體的導(dǎo)，而主體卻是主導(dǎo)下的主體）。在教學(xué)中，教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更突出的特點(diǎn)是發(fā)揚(yáng)民主，和學(xué)生交朋友，做到教學(xué)相長(zhǎng)；同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師能想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，更好地去啟發(fā)他們獨(dú)立思考、廣泛想象，真正做到主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在新型的師生關(guān)系下，教師扮演的角色是促進(jìn)者、能力培養(yǎng)者、人生的引路人；學(xué)生扮演的角色多數(shù)是知識(shí)的探索者、求助者、老師的朋友。這其中形成的師生交往性行為是，學(xué)生大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)、主動(dòng)尋求老師的幫助、和老師分享快樂(lè)，向老師傾訴煩惱。朋友之間可以開(kāi)誠(chéng)布公地交流、談心，在一起的時(shí)候是一種和諧、寬松、民主、愉悅的感覺(jué)，如果師生之間真正成為知心朋友，那么這個(gè)教師就是學(xué)生最喜歡的老師。我班有一名學(xué)生非常老實(shí)，可班里最淘氣的學(xué)生卻非常聽(tīng)他的話(huà)，我向他請(qǐng)教，他說(shuō)：“要想讓人聽(tīng)你的話(huà)，你一定要跟人家處得好?！边@一句話(huà)給我很大的啟示。電視劇《炫年華》的谷雨老師是我們新時(shí)代教師的榜樣，谷老師通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴事件真正成為孩子們的知心朋友，成為家長(zhǎng)的良師益友，成為社會(huì)的開(kāi)拓型人才，她的做法進(jìn)一步說(shuō)明了愛(ài)的教育源自于教師愛(ài)的品質(zhì)，成長(zhǎng)于師生愛(ài)的交流，成熟于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

根據(jù)新課改的要求，新型的學(xué)生觀，就是要樹(shù)立交往溝通平等觀、愛(ài)的發(fā)展觀以及和諧發(fā)展觀，只有這樣教育者才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

作者簡(jiǎn)介：

成玉娟，吉林省梅河口市，梅河口市特殊教育學(xué)校。