初中物理趣味性教學(xué)的實(shí)踐探究

摘要：近年來(lái)，趣味式教學(xué)模式越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。在初中，物理教學(xué)的開(kāi)展可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握水平，同時(shí)也提高學(xué)生的科學(xué)探索技能和水平。在初中的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，引進(jìn)新型的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文主要對(duì)物理教學(xué)中趣味式教學(xué)模式的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了研究和探討，從而為初中的物理教學(xué)工作提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；初中；趣味式；實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師作為中心強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展教學(xué)，這樣的一種教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)課堂在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出模式化的特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)的目標(biāo)和組織上過(guò)于單一，教學(xué)方式過(guò)于靜態(tài)化，教學(xué)和生活出現(xiàn)割裂。在這樣的背景下，學(xué)生在課堂中會(huì)處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)中，學(xué)生之間在感情的溝通和知識(shí)的信息交流上過(guò)于牽強(qiáng)，教學(xué)效果不夠理想，課堂氣氛過(guò)于枯燥。在初中，物理的教學(xué)是提升學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)學(xué)科，為了使這項(xiàng)教學(xué)的效果更加突出，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行摒棄，使用新型的趣味式教學(xué)模式提升教學(xué)的效果。

一、 趣味式教學(xué)模式的概述

趣味式教學(xué)模式以學(xué)生作為教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生感受到知識(shí)的樂(lè)趣，快樂(lè)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中，會(huì)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師主要為學(xué)習(xí)者提供認(rèn)知和體驗(yàn)及提供實(shí)踐方面的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地在環(huán)境和條件中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)趣味性的知識(shí)來(lái)提升樂(lè)學(xué)的情趣。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)比較強(qiáng)，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情趣會(huì)更加濃厚，可以對(duì)傳統(tǒng)課堂中師生關(guān)系的改善及課堂氣氛的提升發(fā)揮重要的作用，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生比較良好的認(rèn)知能力和人際交往方面的能力。在這種教學(xué)模式中，會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的突出，同時(shí)也凸顯教師在里面的促成者和獨(dú)立參與者的角色，注重學(xué)生自身交際能力和語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)能力的提升。對(duì)于趣味式教學(xué)理論來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)真互動(dòng)的過(guò)程，不僅是師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，同時(shí)還會(huì)有學(xué)生和知識(shí)之間的互動(dòng)。

二、 趣味式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

（一） 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上凸顯多樣化

對(duì)初中物理教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生著直接的影響。在這樣的背景下，為了能夠取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上凸顯出多樣化的特點(diǎn)。例如：在物理課的教學(xué)上，教師不僅要把目光放在科學(xué)探索方面，也要把目光放在聲音的傳遞方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在聲音的傳遞中進(jìn)行互動(dòng)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地理解和體驗(yàn)。任何教學(xué)的開(kāi)展都離不開(kāi)教師的口傳，對(duì)物理的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣，雖然這類課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)物理的基礎(chǔ)技能進(jìn)行掌握，但是對(duì)于和物理相關(guān)的理論知識(shí)也必不可少。學(xué)生除了對(duì)物理的背景和知識(shí)進(jìn)行了解，還要在知識(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的探究和生成過(guò)程。在物理教學(xué)的開(kāi)展上，教師可以設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：物理理論講解、物理知識(shí)競(jìng)賽、物理作品賞析、物理家故事分享等。通過(guò)這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生經(jīng)歷聲、像、圖、文并茂的多種感官刺激中完成對(duì)知識(shí)的重構(gòu)，促進(jìn)自己在物理的科學(xué)探索上得到更好的提升，并且讓多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)提升知識(shí)的趣味性、知識(shí)呈現(xiàn)的趣味性，讓學(xué)生能夠在聲音的傳遞中對(duì)于知識(shí)有著更加深刻的了解，同時(shí)能夠在和身邊同學(xué)的知識(shí)探索分享以及相互的鑒賞中，提升對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度。

（二） 提供人際互動(dòng)的語(yǔ)境，優(yōu)化課堂的趣味性

進(jìn)行人際互動(dòng)語(yǔ)境的提供主要有兩種途徑，第一種是師生之間的相互，第二種是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)做的是教師和學(xué)生之間開(kāi)展相互，在這個(gè)過(guò)程中教師既要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)也要充當(dāng)一個(gè)參與者。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，就是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)實(shí)際的環(huán)境中去體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到物理內(nèi)容的博大精深和科學(xué)奧妙所在。在這個(gè)過(guò)程中就要對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行充分地利用，利用這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生在一問(wèn)一答的過(guò)程中，教師展開(kāi)充分的信息交流和反饋，從而提升自己對(duì)物理知識(shí)的了解，便利于自己在物理的學(xué)習(xí)中獲得更充分的知識(shí)和技能。學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，主要是要通過(guò)小組活動(dòng)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓學(xué)生在相互的交流和探討中，對(duì)物理的知識(shí)有著更加深刻的體悟。人機(jī)互動(dòng)的語(yǔ)境使教學(xué)的氛圍非常愉悅，從而為課堂的趣味性提升提供優(yōu)化的措施和途徑，使互動(dòng)語(yǔ)境能夠更好地推動(dòng)課堂趣味性的提升。

（三） 注重學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)的體驗(yàn)

對(duì)趣味式的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，它實(shí)際上是建構(gòu)主義的一個(gè)具體體現(xiàn)，對(duì)這種教學(xué)模式互動(dòng)的范圍非常廣泛，不僅應(yīng)該體現(xiàn)在人與人之間的互動(dòng)，也可以體現(xiàn)在任何知識(shí)之間的互動(dòng)。學(xué)生在互動(dòng)的模式中，進(jìn)行分享、探討，從而在教師的引導(dǎo)下從建構(gòu)主義的角度出發(fā)，完成知識(shí)的探究和生成。在趣味式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生和知識(shí)之間的接觸性，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的誕生過(guò)程。對(duì)物理的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該通過(guò)一些體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，和一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)物理的重要性及其背后的科學(xué)原理進(jìn)行體悟，最終提高自身在科學(xué)探索中的自我情感投入。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味式的教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，它可以在物理的教學(xué)中發(fā)揮積極的作用和效果，提升教師教學(xué)的有效性。對(duì)趣味式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下工夫，提供人際互動(dòng)的有效環(huán)境，并且注重學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)的體驗(yàn)過(guò)程，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升和學(xué)生水平的提升，讓學(xué)生在全過(guò)程的趣味中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終提升學(xué)習(xí)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：林崔華，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。