淺析小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的問題與解決對(duì)策

摘 要：現(xiàn)階段人們?cè)絹碓街匾暯】档纳眢w，對(duì)健康體質(zhì)是越來越重視，而小學(xué)時(shí)期是給一個(gè)人一生健康生活和身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)的時(shí)候，所以重視小學(xué)學(xué)生的健康成為了小學(xué)體育教育的重要要素之一。同時(shí)對(duì)教育的要求也在跟隨著進(jìn)步，教育的教學(xué)方式也是越來越重要，而方式主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的目標(biāo)、內(nèi)容以及方式等方面，以此以筆者個(gè)人教學(xué)履歷為例，面對(duì)在教學(xué)過程方式中存在的問題，根據(jù)教學(xué)需求來制定相關(guān)方式對(duì)策，以期對(duì)體育科目教師在其教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)成果等方面提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方式；問題；對(duì)策

一、 小學(xué)體育教學(xué)方式存在的問題

1. 教學(xué)觀念傳統(tǒng)：雖然教學(xué)在不斷的改革，盡管在教育形式上面相對(duì)于以前，我校的體育教育形式有著相當(dāng)大的變化，可是許多學(xué)生并未就體育運(yùn)動(dòng)感到喜愛，這證實(shí)了許多體育教師對(duì)教育方式的理解僅僅限于皮毛，并未由內(nèi)而外地了解教育方式。許多教育工作者改變只是位于表淺的一面，然而教育工作者思想覺悟性不高，從而導(dǎo)致教學(xué)方式一直處于慢熱的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為探究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 教學(xué)方法單一：教學(xué)方式的更新可以有力地推動(dòng)中小學(xué)體育教學(xué)的全面改革，是實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的必要手段。在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)形式一般可分為準(zhǔn)備階段、訓(xùn)練階段還有結(jié)束階段這三階段。我校體育課準(zhǔn)備階段主要使用的方式方法還是慢跑以及熱身操，雖有效，但無(wú)太多新意，尤其是對(duì)新鮮事物有著很大興趣的中小學(xué)生，并且準(zhǔn)備階段一直以來比較枯燥沒有創(chuàng)新讓中小學(xué)生忽視了體育課程的重要性。訓(xùn)練階段訓(xùn)練模式過于老套，因此學(xué)生將會(huì)降低對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有興趣。在體育教學(xué)中，教師通常強(qiáng)化了自身的主導(dǎo)地位，追求體育技能的講解，不注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成，這與新課標(biāo)理念的發(fā)展不一致。適當(dāng)調(diào)試較好教學(xué)方式方法，對(duì)提升體育課程質(zhì)量，完成體育教學(xué)任務(wù)都具有關(guān)鍵意義。

3. 教學(xué)過程技術(shù)化：教學(xué)過程技術(shù)化，主要是指大部分學(xué)校教師在體育教學(xué)過程中要求學(xué)生按照書上的標(biāo)準(zhǔn)來完成自己的教學(xué)課程，要求達(dá)到技術(shù)上的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，一方面，水南小學(xué)教師自身思想認(rèn)識(shí)不足，從而減弱了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與激情和欲望。再加上一些教師都完成不了的動(dòng)作反而使學(xué)生更加害怕上體育課的心理，從而視為畏途，失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的激情和欲望。另一方面，體育運(yùn)動(dòng)是讓學(xué)生愛上體育、提高全身素質(zhì)，因此在體育教學(xué)中，執(zhí)著按照教科書上的標(biāo)準(zhǔn)要求來規(guī)范學(xué)生，實(shí)質(zhì)無(wú)法達(dá)到素質(zhì)化體育教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。

4. 教學(xué)評(píng)析劃一化：教學(xué)評(píng)析的劃一化，是指學(xué)校教學(xué)評(píng)析疏忽一些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦差。一些準(zhǔn)確的評(píng)析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感到自卑自負(fù)反而使學(xué)生喪失了努力的斗志和進(jìn)步的空間。教學(xué)評(píng)析的宗旨一方面只是檢驗(yàn)教學(xué)水平的結(jié)果，另一方面，還要讓學(xué)生理解自己的不足，教師需要激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于拼搏、永不言棄，從中獲得喜悅。最后教學(xué)評(píng)析疏忽了學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校的教學(xué)評(píng)析對(duì)于學(xué)生而言顯然非常重要。

二、 小學(xué)體育教學(xué)方式的對(duì)策

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：新課標(biāo)中關(guān)于體育目標(biāo)的第一個(gè)要求就是保障身體健康，那么體育教師應(yīng)該將這種體育意識(shí)充分融合在教學(xué)中。將傳統(tǒng)教學(xué)中一味傳授體育知識(shí)和技能的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，由此產(chǎn)生更科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，在保證學(xué)生充足的運(yùn)動(dòng)量和學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，確保學(xué)生對(duì)于終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成，在先進(jìn)的教學(xué)觀念下，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到科學(xué)的體育技能和知識(shí)，還能養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

2. 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：體育教學(xué)方式要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材資源和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇安排，目前，教學(xué)方式一般都采用合作學(xué)習(xí)，自助學(xué)習(xí)或者興趣學(xué)習(xí)等形式，雖然教學(xué)方式多樣化，但是只有選擇最適宜的教學(xué)方式才能最有效地保障教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)形式，根據(jù)具體情況來選擇適宜的教學(xué)方法，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的目的，促使學(xué)生能夠處于教學(xué)的主體，使自身的積極性，創(chuàng)造性以及思維性不斷地得到提高，最后實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)共贏的全局。在建立體育教學(xué)方式上，教師也要以身作則，因材施教著重對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)。

3. 建立多元化評(píng)價(jià)體系：體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該從單一模式轉(zhuǎn)變成多元化模式，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，僅僅以成績(jī)定結(jié)果，這樣不僅導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不準(zhǔn)確，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心和熱情。因此，教師應(yīng)該建立以身體素質(zhì)，技能知識(shí)，態(tài)度參與以及素質(zhì)合作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化評(píng)價(jià)體系，從全方位來進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢測(cè)，這樣會(huì)大大提高評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。評(píng)價(jià)是進(jìn)步的基本要素，尤其是來自自身的評(píng)價(jià)，以及來自身邊同學(xué)相互的客觀的評(píng)價(jià)。這種方式有著很大的鞭策意義。另外，教師對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，盡管最終成績(jī)不盡如人意，但是要從進(jìn)步的幅度中發(fā)掘?qū)W生的潛力。在不斷的實(shí)踐課中，所培養(yǎng)出來的自信在生活中也是相當(dāng)重要的?？茖W(xué)多元化的評(píng)價(jià)體系要根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使他們能夠在以后的發(fā)展中更好地實(shí)現(xiàn)自我。

三、 結(jié)論

通過本文可以分析得出，我校體育教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化、教學(xué)方法單一、教學(xué)過程技術(shù)化、教學(xué)評(píng)析劃一化等教育形式、方法過于單調(diào)、乏陳。不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小學(xué)體育教學(xué)方式要跟上體育教學(xué)改革的要求。應(yīng)該轉(zhuǎn)換辦學(xué)思想、學(xué)校應(yīng)健全國(guó)家體測(cè)標(biāo)準(zhǔn)制度，加強(qiáng)教師集體素質(zhì)素養(yǎng)問題，并且應(yīng)多關(guān)注更多教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和對(duì)學(xué)生的身體體能上和心理心態(tài)上的改變，學(xué)校應(yīng)從重視學(xué)生的素質(zhì)心理健康的發(fā)展的方向出發(fā)。正因如此，終身體育的意識(shí)與對(duì)外的理念，體育教育需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)的創(chuàng)新和理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李江.淺析中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題與對(duì)策[J].學(xué)校體育學(xué)，2011（17）：133-134.

[2]徐斌，王文化.淺談中小學(xué)體育參與體育教學(xué)改革的影響因素[J]中國(guó)教師，2015（s1）.

作者簡(jiǎn)介：

謝冬萍，福建省三明市，泰寧縣水南小學(xué)。