關(guān)于如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究

摘 要：在高中階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展具有關(guān)鍵作用，而高中數(shù)學(xué)是創(chuàng)新思維鍛煉和培養(yǎng)的有效途徑之一。所以，有必要對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行分析和探索。本文在分析高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義和我國(guó)當(dāng)前的高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一系列的在高中教學(xué)中的提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施，為推動(dòng)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供重要的理論參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)

在今天的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，探索有效的方法努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

創(chuàng)新思維是指全新的、前所未有的、獨(dú)辟蹊徑的思想和思維，并且使用這種思維去解決實(shí)際中的問(wèn)題。這種思維方式通常能夠會(huì)使人在處理實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中突破傳統(tǒng)思維模式，從而取得獨(dú)特的且具有創(chuàng)造性的結(jié)果。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，創(chuàng)新思想已經(jīng)滲透到每個(gè)角落。高中階段作為學(xué)生的能力和習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得十分重要。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并讓學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維去解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，甚至去解決日常生活碰到的問(wèn)題。這樣不僅能夠讓學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，而且能夠使其綜合能力得到提高。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是具有重要的作用。

二、 當(dāng)前我國(guó)高中階段數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1. 高中教學(xué)資源相對(duì)短缺

如今我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的較大問(wèn)題就是教學(xué)資源比較缺乏。絕大部分地區(qū)教師主要的資料就只有教材，教學(xué)方式大多是在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)。這些方式顯得相對(duì)內(nèi)容枯燥、形式單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通常是被動(dòng)的接受知識(shí)。當(dāng)前這些資源很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。在現(xiàn)在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生一般都是被動(dòng)接收知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐漸使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

2. 教學(xué)模式單一

和初中知識(shí)比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣、難點(diǎn)多、難度大。盡管我國(guó)正在進(jìn)行教學(xué)課程改革，但是教學(xué)模式仍是十分單一，離改革目標(biāo)差距較大。教學(xué)中，老師起主導(dǎo)性作用，所采取的教學(xué)方法主要是灌輸式方法，長(zhǎng)期如此，學(xué)生只是機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏積極主動(dòng)性，更不會(huì)有自己的想法，因此很難有創(chuàng)造性。所以，過(guò)去的教學(xué)模式不僅使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且還會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3. 教師思念觀念還有待轉(zhuǎn)變

由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的教育環(huán)境里，多數(shù)教師尤其是年齡較大的教師仍然習(xí)慣于過(guò)去長(zhǎng)期使用的適用于應(yīng)試教育的教學(xué)方法。在實(shí)際課堂上，教師通常采取灌輸知識(shí)的方式，自己一個(gè)人進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)接收知識(shí)的灌輸。在這種教學(xué)環(huán)境里，教師和學(xué)生的共同的目的就是考試拿到高分，忽視了對(duì)創(chuàng)新思維的重視，缺乏對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)前，盡管我國(guó)進(jìn)行新課改全面和深入的展開(kāi)，但是很多教師思念觀念仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變，對(duì)新課改的教學(xué)理念和要求不夠深入。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑

1. 營(yíng)造創(chuàng)新型的課堂教學(xué)氛圍

在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，教師需要利用各種方式進(jìn)行創(chuàng)新型氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考，敢于發(fā)表自己的想法。讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性能夠得到很好的發(fā)揮，創(chuàng)新想法、觀點(diǎn)得到很好的激發(fā)。在數(shù)學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多問(wèn)為什么，培養(yǎng)其獨(dú)立的分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生使用新方法和新思維解決和思考一些問(wèn)題，讓他們的創(chuàng)新思維在解決實(shí)際問(wèn)題中得到很好的鍛煉。

2. 構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式

在新時(shí)期課改的教育理念的背景下，高中教學(xué)需要努力讓學(xué)生的各方面的能力得到全面的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)其邏輯性思維更強(qiáng)，更適合對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以高中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式。保證盡可能的讓高中生的天性和個(gè)性得到展示，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到提高。

大量的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式具有多樣性。要有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須要博采眾長(zhǎng)，將多種科學(xué)、合理、有效的教學(xué)模式進(jìn)行互補(bǔ)與融合，構(gòu)建一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。

3. 充分利用學(xué)校教育資源

當(dāng)前我國(guó)的新課改已經(jīng)全面展開(kāi)，學(xué)校將會(huì)獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源。所以，當(dāng)今的高中教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上，充分利用學(xué)校教育資源進(jìn)行教學(xué)教案的準(zhǔn)備和教學(xué)方式的發(fā)掘和創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氣氛，盡可能使每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，為創(chuàng)新思維培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍。除此之外，在利用學(xué)校教育資源進(jìn)行課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的鍛煉和培養(yǎng)的目的。

4. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在實(shí)際教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況，進(jìn)行積極引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)習(xí)方式由單一向個(gè)性化轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的考核方式也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況由過(guò)去的統(tǒng)一模式向靈活性轉(zhuǎn)變，盡可能讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉和培養(yǎng)。例如，教師可以采取課題探究、實(shí)際應(yīng)用解析、小組討論等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將課本的知識(shí)進(jìn)行提升和應(yīng)用，使學(xué)生大膽的去思考，將書(shū)本知識(shí)靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與的過(guò)程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)和鍛煉是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的過(guò)程，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，而這需要所有教師和學(xué)生共同努力，才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

王建新，江蘇省太倉(cāng)市，江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué)。