培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的策略

摘 要：閱讀能力是學好所有學科必備的基礎能力，是獲取學科知識信息的一條重要渠道，也影響到學生的自主學習能力。在人們的潛意識中，閱讀理解只是語文學科要完成的學習目標，實際上，在數(shù)學學科中，學生經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學閱讀能力不足的情況，并且很多情況下學生的數(shù)學學科能力與他們的閱讀理解能力不匹配，相當一部分學生的數(shù)學計算能力特別強，但是當他們遇見文字性題目時就束手無策了。

關鍵詞：小學生；數(shù)學；閱讀能力

講到“閱讀”，乍一看好像是語文課和外語課中的專用名詞。但正如前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾所說：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”，而語言的學習是離不開閱讀的。教學實踐表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也差，思維轉(zhuǎn)換慢，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。而數(shù)學成績較好的學生對數(shù)學語言都有較好的理解力，能正確地理解和獲取各種數(shù)學信息。數(shù)學閱讀能力嚴重影響著小學生的數(shù)學成績，因此，培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力引起了越來越多的數(shù)學教師的重視并且成為小學數(shù)學教學的重要教學目標，從以往的教學經(jīng)驗來看，數(shù)學閱讀能力的不足引發(fā)了小學數(shù)學教學中學生的一系列問題。因此，本文從培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的有效措施出發(fā)，討論教師如何在課堂教學中提高學生的數(shù)學閱讀能力，促進學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

一、 培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的重要意義

首先，培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力有助于提升學生對數(shù)學的學習興趣，在多數(shù)小學生眼中，數(shù)學屬于一門枯燥的學科，學生的學習興趣不高，對他們來說，學習數(shù)學內(nèi)容只是為了應付考試，興趣是最好的老師，當學生對學習數(shù)學學科產(chǎn)生興趣的時候，數(shù)學知識內(nèi)容掌握起來就容易的多了。數(shù)學閱讀能力不僅代表著對數(shù)學課本知識的理解，同時也是對數(shù)學這門學科的理解，只有當學生了解了數(shù)學這門學科時才會對數(shù)學學科感興趣。

其次，數(shù)學閱讀能力的提升有助于學生形成良好的數(shù)學學習習慣，小學數(shù)學這門學科的語言本身就有嚴謹、抽象、簡潔、科學的特點，因此，要培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，就要提升學生的嚴謹、有效理解數(shù)學語言的能力，這就要求學生要認真仔細閱讀數(shù)學語言，努力掌握每一個數(shù)學概念，這一過程本身就是考驗學生的邏輯性思維。因此，提升小學生的數(shù)學能力有助于他們養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣。

二、 提高小學生數(shù)學閱讀能力的措施

1. 創(chuàng)造特定的閱讀情境，增加學生的閱讀興趣

新課改下的小學數(shù)學教材比較重視數(shù)學情境的創(chuàng)造，并且這些數(shù)學情境本身就需要教師或者是學生用語言描述其中的數(shù)學問題，這一過程本身就是培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的能力，小學數(shù)學教師在設定特定的數(shù)學情境的時候應該結(jié)合小學生的性格和思維特點，著重突出問題的趣味性和實用性，對情境的難度要把握好。當下的小學數(shù)學教材內(nèi)容展現(xiàn)方式多姿多彩，圖文并茂，教師在課堂上應該引導學生閱讀和理解無聲的語言——例題的文字說明和配圖。例如，在學習小學數(shù)學“1～5的認識和加減法”時，教師可以根據(jù)教材的配圖，結(jié)合學生對1～5內(nèi)加法的理解能力，創(chuàng)設生動有趣的《熊出沒》中光頭強砍樹的動畫情境，提高學生的學習興趣，增加學生的課堂參與度，同時也大大提高了學生的數(shù)學閱讀能力。

2. 豐富教學手段，喚起學生的數(shù)學閱讀興趣

有些小學數(shù)學教師認為小學生的發(fā)散思維比較薄弱，在小學數(shù)學課堂上基本就采取教師講學生聽的課堂教學方式，這種教學方式不利用培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀能力，小學階段的學生具有極強的記憶力和模仿能力，教師的教學語言和教學習慣會嚴重影響學生的數(shù)學閱讀能力。教師在課堂教學過程中的課堂語言應該生動、形象，并且?guī)в袕娏业那楦猩?。教師也可以采用制造濃厚的閱讀氛圍的教學方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓多數(shù)學生置身于濃厚的閱讀環(huán)境中，學生可以逐步體會到數(shù)學閱讀的樂趣。比如，學習完《認識圖形》這一課時時，教師可以讓學生用粉筆畫出自己喜歡的圖形。

3. 向?qū)W生推薦數(shù)學課外閱讀書籍，拓寬學生的數(shù)學視野

小學生由于認識的漢字有限，因此學生自己安排的課外閱讀時間基本沒有，最多是有一些圖畫形式的課外閱讀數(shù)。任何一門課程的學習，學生一定要了解更多的關于這門課程的書籍，小學數(shù)學學科也是一樣，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關的數(shù)學書籍，有效引導學生閱讀，拓寬學生的數(shù)學視野。例如，在學習“圓周率”的時候，教師可以在課堂上簡單介紹中國古代的《九章算術(shù)》，使學生了解到中國古代數(shù)學文化的源遠流長，激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣，提升學生的數(shù)學閱讀能力。

綜上所述，小學數(shù)學教師在以后的數(shù)學教學中應該發(fā)揮數(shù)學閱讀的優(yōu)勢，展示數(shù)學閱讀帶給數(shù)學教學的優(yōu)點，不斷改善數(shù)學閱讀，在數(shù)學課堂上，教師應該創(chuàng)造特定的閱讀情境、豐富教學手段、多向?qū)W生推薦數(shù)學課外閱讀書籍，這些策略有助于小學生數(shù)學閱讀能力的提高，數(shù)學能力也就會相應的提高，學生自主播下數(shù)學閱讀的種子才能使學生積極主動的養(yǎng)成數(shù)學閱讀能力，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高自身的數(shù)學學習能力，為以后的數(shù)學學科知識的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

邱文美，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣大壩教學輔導站。