利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：初中物理的核心是實(shí)驗(yàn)。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以，初中物理教學(xué)要以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；探究性

對(duì)于從前的物理教學(xué)，教師主要發(fā)揮著“授業(yè)者”的作用，而新課改則要求教師作為“研究者、探索者、合作者、服務(wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該同理論教學(xué)一樣，要盡量改善原來“教學(xué)形式乏味、學(xué)生沒有興趣”的情況，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，科學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、找到疑惑點(diǎn)，然后想辦法解決，才能達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、 充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用

物理學(xué)這門自然學(xué)科比較注重實(shí)驗(yàn)。通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠形成對(duì)物理的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而探索、證明物理規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力，以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣與求知欲也有促進(jìn)作用，還能鼓勵(lì)學(xué)生自愿參與科技活動(dòng)。不僅如此，還可以改善物理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成恪守真理、敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)際上，物理學(xué)包括了實(shí)驗(yàn)與理論，借助物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，人類才能實(shí)施一系列的科研活動(dòng)，進(jìn)而更加了解世界。與一切的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)理論的相互聯(lián)系類似，物理實(shí)驗(yàn)和物理理論彼此牽制、相互依存。物理理論支撐物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)保證物理理論的可靠度，推動(dòng)物理理論的完善和發(fā)展。所以，理論不能缺少實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)原本就是一個(gè)借助理論而學(xué)習(xí)的活動(dòng)。有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理解有關(guān)科學(xué)理論的基本途徑，學(xué)生必須要借助實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步理解物理意義及相關(guān)定理。

二、 利用實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生觀察與思考能力

夯實(shí)物理基礎(chǔ)，要以實(shí)驗(yàn)原理解析為主。剛開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生不清楚相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，也不能科學(xué)的解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成了不小的麻煩。所以，一開始就必須講解實(shí)驗(yàn)原理，解析有關(guān)的重難點(diǎn)，列出相應(yīng)的易錯(cuò)點(diǎn)，保證學(xué)生深入了解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而打造堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。真正開始教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生提問，如，平衡摩擦力不可懸掛重物的原因是什么？平衡摩擦力為何只進(jìn)行一次？不過，上述問題如果由學(xué)生單獨(dú)思考，難度不小。像這種情況，學(xué)生就應(yīng)該組成小組，共同研究，參照之前的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而找出答案。最后，再由教師為學(xué)生講析實(shí)驗(yàn)過程的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。

三、 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有意外發(fā)現(xiàn)

新課改強(qiáng)調(diào)“要提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣”。何為興趣？它是具有情緒特征的心理傾向，是最合適的老師，可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探索、鉆研真理。特別是才接觸物理的學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)物理的最初動(dòng)力，而且以直覺興趣為主。激發(fā)他們的興趣可以從以下兩個(gè)方面入手。第一，在教學(xué)中添加儀器模型，豐富演示內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察的興趣。特別是對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生能夠直接感知教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)主要方式，也是形成物理概念與規(guī)律，認(rèn)識(shí)及獲得物理知識(shí)的一個(gè)必要途徑。順利精彩的演示實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索物理的動(dòng)力，還可以讓學(xué)生牢牢掌握理論知識(shí)。第二，加入必要的誘惑性材料，吸引學(xué)生的關(guān)注。一般來說，中學(xué)生在上課后的15分鐘，大多注意力還比較集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力較足。教師要善于利用這段最佳時(shí)間，按照教材的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問型的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的興趣，最開始就造成疑問，掉掉他們的胃口，接著在正式教學(xué)講解中回答問題，也起到了傳播知識(shí)的作用。舉個(gè)例子，講解大氣壓的課上，教師帶了兩盒牛奶，分別放入了吸管，一盒用濕面團(tuán)堵住出氣孔，一盒不做處理，然后都放到講臺(tái)上，抽取一名男同學(xué)、一名女同學(xué)將其喝完，女生早早地就喝完下臺(tái)了，但是男生喝了很久，使出了吃奶的勁兒，仍然喝不到一滴奶。從而牽出課題，讓學(xué)生自主思考這個(gè)案例的原因，也就做到了以興趣為主導(dǎo)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、 利用“好動(dòng)”特征，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“所有的自然科學(xué)都源于實(shí)踐，是以觀察自然現(xiàn)象為前提，對(duì)科學(xué)實(shí)踐及生產(chǎn)實(shí)踐作出的總結(jié)?！蔽锢韺W(xué)的發(fā)展與之相同，物理也屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是觀察，觀察促進(jìn)實(shí)驗(yàn)向前進(jìn)行。所以，對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生觀察能力的養(yǎng)成，還應(yīng)該給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生在課堂上勤動(dòng)手、積極參與，學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，獨(dú)立思考，自主思考物理規(guī)律，在科學(xué)探索的過程中，獲得應(yīng)有的滿足感；對(duì)于課外時(shí)間，盡可能多地舉辦活動(dòng)，包括參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競(jìng)賽等。如此，學(xué)生既能在課堂上掌握物理知識(shí)，也能在課外豐富見識(shí)以及加深認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充物理知識(shí)并進(jìn)行物理實(shí)踐。此外，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地參與一系列的課外興趣小組活動(dòng)，吸引學(xué)生制作小發(fā)明、小作品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，在實(shí)際的物理教學(xué)里，老師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，構(gòu)造物理情境，大力激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，結(jié)合多媒體掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的阻礙，引導(dǎo)學(xué)生多思考，以便達(dá)成既讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也讓學(xué)生提高邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。學(xué)習(xí)上有興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。借助實(shí)驗(yàn)，保證滿足學(xué)生學(xué)有余力，教師從旁觀察；學(xué)生學(xué)習(xí)力不從心，教師加以引導(dǎo)；學(xué)生掌握不了的知識(shí)，教師親自演示。

作者簡(jiǎn)介：

李啟鎮(zhèn)，甘肅省甘南藏族自治州，臨潭縣教育局教育科學(xué)研究室。