加強高中生物實驗規(guī)則和技能的教學(xué)

摘要：生物是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點學(xué)科內(nèi)容，而實驗教學(xué)則是其中的重中之重，由于受到多種因素的困擾，從而導(dǎo)致高中生物實驗教學(xué)效果并不理想，學(xué)生實驗操作技能相對較差，無法提升他們的實踐技能。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視實驗規(guī)則及技能的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握真正的實驗操作，提升他們生物學(xué)習(xí)的綜合效率。文章重點剖析了當(dāng)前高中生物實驗規(guī)則及技能教學(xué)強化的必要性，并且提出有效的教學(xué)對策，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗規(guī)則；技能；教學(xué)策略

從教學(xué)實踐反饋可知，高中生物實驗教學(xué)效果相對來說并不顯著，這主要與當(dāng)前的實驗教學(xué)弊端有著極大的關(guān)聯(lián)，從生物的本質(zhì)屬性層面分析，該學(xué)科屬于實驗性極強的學(xué)科內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)的理論與實踐的融合，新的教材之中突顯出實驗內(nèi)容多，實驗形式多，再到實驗要求等特征，由此增加學(xué)生實訓(xùn)的機(jī)會。本文中重點闡述了高中生物實驗教學(xué)中規(guī)則及技能教學(xué)強化的策略，通過于此為之后的教研提供參考數(shù)據(jù)。

一、 重視組織紀(jì)律教育

高中生物實驗操作過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗操作需要注意的事項，告知學(xué)生遵守實驗操作規(guī)律，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幫助學(xué)生在實驗室養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其堅守實驗操作的規(guī)則，這是實驗課教學(xué)的必備要素，推動實驗教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在實驗操作之前，教師則需要充分發(fā)揮自身的功能性作用，強調(diào)遵守實驗室規(guī)則的重要性，尊重實驗規(guī)則，由此才能確保實驗教學(xué)能夠順利展開。教師在實驗操作過程中也要向?qū)W生進(jìn)行反復(fù)操作，長此以往學(xué)生必然能夠做到自覺遵守，保障實驗室內(nèi)環(huán)境整潔及安靜。在實驗課程之中，學(xué)生不能隨意離開直到下課，教師需要在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為有組織有紀(jì)律的人。

二、 預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗過程

實驗是高中生物教學(xué)中不可缺失的內(nèi)容，在實驗開始之前，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，告知學(xué)生實驗的全部內(nèi)容，比如實驗內(nèi)容、步驟、注意事項等等，讓學(xué)生清楚的認(rèn)知到實驗的所有內(nèi)容，由此才能讓學(xué)生心中有數(shù)，待他們進(jìn)入實驗室之后，才能更好地進(jìn)行實驗操作。與此同時，值得注意的是，針對難度相對較大的實驗，教師的首要任務(wù)是講解實驗重點及要點，這樣學(xué)生才能更好地掌握要領(lǐng)，這樣才能促使實驗達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。例如：制作臨時裝片，練習(xí)使用顯微鏡，這對部分學(xué)生操作來說存在困難，針對上述教學(xué)現(xiàn)狀，教師則需要采取相應(yīng)的策略培養(yǎng)骨干，然后再由他們以小組的形式去帶動其他同學(xué)，這樣學(xué)生都能掌握實驗操作的要領(lǐng)及需要注意的地方。只有教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能最大限度滿足當(dāng)前高中實驗的欠缺，從而促使學(xué)生的實驗操作技能得以顯著提升，并且增強學(xué)生生物知識儲備，以促進(jìn)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的改善。

三、 秉承科學(xué)實驗態(tài)度

從本質(zhì)上分析，實驗本身就需要持有科學(xué)的態(tài)度，這就要求生物教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作過程中做好相應(yīng)的記錄，假設(shè)一個實驗小組兩個人，則一個人負(fù)責(zé)做實驗，另一個人則負(fù)責(zé)記錄，在下一次實驗時，則兩者相互對調(diào)。針對實驗繪圖來說，則要求學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行合理的繪制，并且在實驗教學(xué)過程中完成操作。高中生物教學(xué)中涉及的實驗教學(xué)內(nèi)容相對較多，而學(xué)生對實驗操作又缺乏實踐的經(jīng)驗，這就需要教師對其進(jìn)行有效的指引，在實驗操作過程中，針對學(xué)生提出的疑問必須予以及時的解答，實驗操作要秉承科學(xué)的態(tài)度，不能隨意下定結(jié)論，要根據(jù)實驗操作獲取的結(jié)果撰寫實驗結(jié)果。在實驗操作過程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的獨立探索精神，而且兼具實際操作及制作能力，讓學(xué)生能夠通過科學(xué)的實驗操作獲取觀察及思維能力，而且大幅度提升學(xué)生的動手操作能力，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這是提升學(xué)生生物綜合素養(yǎng)并不可缺少的部分。

四、 愛護(hù)實驗儀器，節(jié)省實驗材料

實驗操作是相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，在實驗開始之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于洗手的習(xí)慣，這樣不會在實驗操作過程中影響到具體的操作，保障實驗儀器及試劑，同時確保樣品及標(biāo)本不會遭受破壞，降低實驗誤差。與此同時，教師還需要對學(xué)生提出以下要求：在實驗課程教學(xué)中，不做與實驗無關(guān)的內(nèi)容，這樣才能減少對實驗儀器的破壞，嚴(yán)重會發(fā)生意外事故。此外，還需要注意的是，在實驗操作過程中必須要節(jié)省實驗材料，以避免造成不必要的浪費，節(jié)約實驗材料。還需要保障實驗相關(guān)東西的完整性，比如儀器、材料等等，為了更好地保存上述內(nèi)容，在實驗開始之前，教師需要發(fā)放實驗各個小組登記表，記錄實驗儀器及材料，并且引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作前后進(jìn)行核查，然后填寫本節(jié)實驗課的名稱，還有日期及班級與組別，最后還需要簽名，以達(dá)到清點核實的目的，并且相關(guān)人員還需承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。根據(jù)實踐證明，在實驗教學(xué)中，教師對學(xué)生展開愛護(hù)實驗儀器的相關(guān)教育，能夠讓學(xué)生形成節(jié)約實驗材料的習(xí)慣，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，愛護(hù)公共財產(chǎn)，養(yǎng)成自力更生的良好習(xí)慣，這能夠最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以從整體角度分析，強化高中生生物實驗儀器的愛護(hù)與節(jié)約是非常重要的教學(xué)策略，在今后的生物實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)，從而促使學(xué)生能夠形成自律的良好習(xí)慣。

五、 結(jié)語

總體來說，強化高中生物實驗規(guī)則及技能的教學(xué)是非常重要的教學(xué)策略，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣，并且愛惜實驗器材，節(jié)約實驗材料，掌握實驗操作技能，提升實驗綜合能力。本文中從多個層面闡述了高中生物實驗規(guī)則及技能教學(xué)的具體策略，進(jìn)一步促使高中生生物實驗規(guī)則及技能得以顯著提升，優(yōu)化實驗教學(xué)效能。

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作者簡介：孫曉朋，山東省新泰市，山東省新泰市第一中學(xué)北校區(qū)。