簡析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略

摘要：小學(xué)體育足球教學(xué)想要在全校范圍中成功地展開，就必須根據(jù)小學(xué)生身體素質(zhì)的真實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生針對足球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)心理及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從而營造出足球?qū)W習(xí)的校園氛圍。完成一個(gè)學(xué)生接觸足球、了解足球運(yùn)動(dòng)、練習(xí)足球、愛上足球的循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，教師必須投入足夠的熱情與耐心，從實(shí)際出發(fā)、著眼當(dāng)今小學(xué)生的現(xiàn)狀，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球；策略

一、 引言

足球運(yùn)動(dòng)作為一門廣泛流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受國民熱愛；足球運(yùn)動(dòng)的技巧性與實(shí)用性對學(xué)生身體素質(zhì)的提高也有著顯著效果。然而學(xué)生在日常生活卻極少接觸到足球。學(xué)校在體育課程的設(shè)置上為了避免教學(xué)事故的發(fā)生，往往安排簡單基礎(chǔ)的內(nèi)容，然而這樣并不能達(dá)到體育課堂的教學(xué)效果。為了使學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，在體育教學(xué)方面引入足球教學(xué)內(nèi)容是十分必要的，足球教學(xué)在小學(xué)課堂中應(yīng)該如何進(jìn)行成為了我們這次討論的內(nèi)容。

二、 把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理

（一） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的體育課堂內(nèi)容較為簡單，在足球教學(xué)初期，學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)的了解與認(rèn)識程度并不高，因此會(huì)有一種好奇心在其中，但學(xué)生對待足球課程的態(tài)度還是會(huì)呈現(xiàn)出一種茫然的狀態(tài)，教師在初期教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)，向?qū)W生介紹足球發(fā)展歷程與精彩比賽內(nèi)容，可采用講故事、放視頻等方式向?qū)W生展示足球運(yùn)動(dòng)的迷人之處。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情，為今后的足球基礎(chǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二） 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化

小學(xué)生正處于性格轉(zhuǎn)型期，需要更多的關(guān)注與溝通，教師在教學(xué)過程中必須與學(xué)生建立起良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，以便于自己對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改善。善于聽從學(xué)生的意見，采納學(xué)生的建議，將體育足球教學(xué)與游戲結(jié)合起來，打造出學(xué)生喜歡的課堂氛圍。其次，教師在授課過程中，要發(fā)掘?qū)W生潛能，采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的方法，幫助學(xué)生樹立足球?qū)W習(xí)的自信心。

（三） 課堂展開形式貼合學(xué)生心理

這些一到六年級的小學(xué)生的本質(zhì)還是兒童，他們對待死板課堂的態(tài)度雖不至于討厭但也是抵觸的。為吸引起學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育足球課程的展開模式就必須貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)。足球訓(xùn)練著重熟練程度，而一味的動(dòng)作練習(xí)會(huì)使得課堂乏味無趣，教師的課堂活動(dòng)形式可以游戲的方式展開，如運(yùn)球的訓(xùn)練可以為學(xué)生安排曲線運(yùn)球、直線運(yùn)球、相互運(yùn)球的游戲場景，讓學(xué)生在“玩”的過程中完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達(dá)到體育鍛煉的效果。

三、 立足學(xué)生身體素質(zhì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

（一） 小學(xué)生身體素質(zhì)

小學(xué)生相較于專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員，其身體素質(zhì)相對較差，肌肉纖維較為脆弱，骨骼也正處于生長發(fā)育狀態(tài)，因此高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練并不適合小學(xué)體育課堂，并且極易造成學(xué)生肌肉組織損傷，出現(xiàn)易疲勞的情況。因此，教師在課程設(shè)置上就必須從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，課上適時(shí)安排休息時(shí)間，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容。

（二） 課堂教學(xué)著重正確性

學(xué)生無法面對高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這就要求教師在教學(xué)過程中必須注重示范的規(guī)范性和正確性，在教授新內(nèi)容時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)新動(dòng)作的同時(shí)做好復(fù)習(xí)與總結(jié)，教師也可編順口溜來幫助學(xué)生記憶。動(dòng)作的規(guī)范與正確在課堂上必須得到保證，為學(xué)生在今后的發(fā)展中打下牢固基礎(chǔ)。

（三） 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)

由易到難、由簡到繁的課程進(jìn)度是教師在設(shè)置課程內(nèi)容中必須注意的，小學(xué)生對新奇事物的好奇心較重，但這份好奇心的持續(xù)時(shí)間卻較短，再加上小學(xué)生身體素質(zhì)的限制，教學(xué)初期，學(xué)生并不能接受“滿堂灌”的教育方法。小學(xué)體育的足球課堂可以保持自己的“神秘感”，確保學(xué)生每節(jié)課都可以接觸到新內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)過程中可以明顯感受到自己能力的提升以及身體素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生建立足球?qū)W習(xí)上的正反饋機(jī)制。

四、 注重足球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的精神培養(yǎng)

（一） 足球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)

足球運(yùn)動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄。增強(qiáng)其呼吸、神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)等系統(tǒng)的功能，提高肢體協(xié)調(diào)性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、個(gè)人對緊急狀況的應(yīng)對能力等。教師在課堂上可以設(shè)置類似的比賽情景，幫助學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，完善個(gè)人品質(zhì)與能力。

（二） 足球教學(xué)對于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

教師再利用足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神時(shí)，應(yīng)因材施教，面對不同類型的學(xué)生采用不同的方法。針對喜歡“單打獨(dú)斗”的學(xué)生，教師不應(yīng)一味表達(dá)對學(xué)生能力的認(rèn)同，而更應(yīng)該將學(xué)生帶入團(tuán)隊(duì)之中，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義；針對身體素質(zhì)較差、個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生，教師可帶動(dòng)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)中，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)與潛力。通過實(shí)打?qū)嵉谋荣惾ツズ掀⑿?，在精神培養(yǎng)層面體育課堂遠(yuǎn)比理論課堂更高效。

（三） 足球教學(xué)對于個(gè)人應(yīng)對能力的養(yǎng)成

足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程中，對隊(duì)員自身的應(yīng)對能力要求極高，賽場如戰(zhàn)場，比賽狀況千變?nèi)f化，個(gè)人采取及時(shí)有效的應(yīng)對措施對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的影響力極大。小學(xué)體育足球課堂的教育也不能忽略對于學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的面對突發(fā)情況的應(yīng)對能力，包括接球的反應(yīng)、傳球的反應(yīng)等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以往經(jīng)典足球比賽中的精彩瞬間，再應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的“情境教學(xué)”。

五、 結(jié)束語

小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的策略，總歸來說，最首要的是立足學(xué)生需求，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，安排學(xué)生喜歡的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生愛上足球課；其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)“量力而行”，在學(xué)生可承受的訓(xùn)練程度內(nèi)安排練習(xí)量，游戲教學(xué)；最后，課堂內(nèi)容不應(yīng)局限在知識與技巧范圍內(nèi)，教師可以利用起足球運(yùn)動(dòng)自身所具有的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互作精神，提高個(gè)人應(yīng)對能力，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更好地前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳楠.足球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式分析[J].運(yùn)動(dòng)，2015（12）：84-85.

[2]紀(jì)仲秋，龔睿，葛紅燕等.足球教學(xué)對兒童動(dòng)作發(fā)展的影響研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，41（6）：115-121.

[3]魏春民.如何增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)的趣味性[J].新校園旬刊，2015（5）：37-37.

作者簡介：王德利，吉林省榆林市，吉林省榆樹市新立鎮(zhèn)中心小學(xué)校。