如何提高初中生的古詩文誦讀能力

摘要：古詩文是中華民族文化永恒的經(jīng)典，語文教學(xué)歷來都十分重視古詩文作品的教學(xué)工作。那么，在初中語文教學(xué)中教師應(yīng)如何提高學(xué)生的古詩文誦讀能力呢？下面我結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：提高；初中生；古詩文；誦讀能力

古詩文是中華民族文化永恒的經(jīng)典，語文教學(xué)歷來都十分重視古詩文作品的教學(xué)工作。要把古詩文中的意境美、思想美、語言美、文化美挖掘出來，就需要在教學(xué)中采用有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的古詩文誦讀能力，以幫助學(xué)生更好地感受文章的整體美。那么，在初中語文教學(xué)中教師應(yīng)如何提高學(xué)生的古詩文誦讀能力呢？下面我結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、 讀準(zhǔn)字音，正確斷句

讀準(zhǔn)字音，正確斷句是誦讀古詩文的第一步，也是關(guān)鍵的步驟。只有弄清楚古詩文中的生僻字，多音多義字，通假字，古代人名等的讀音，才能保證誦讀的正確性。斷句也是誦讀古詩文的重要環(huán)節(jié)，需要掌握正確的句讀，更好的理解文意。還記得《從百草園到三味書屋》中魯迅及其同學(xué)們朗讀的一節(jié)內(nèi)容，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”，讀漏字的，沒斷句的……語句不通，再加上有的字古今讀音不一樣，都影響了文意的表達(dá)與理解。所以，學(xué)習(xí)一篇古詩文，第一步就需要老師范讀，或者聽讀錄音，讓學(xué)生做到正確斷句，讀準(zhǔn)字音。

二、 引發(fā)聯(lián)想，描繪畫面

誦讀古詩文時可以借助聯(lián)想，在頭腦中想象文字所描繪的畫面，可以幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)的誦讀文章。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字內(nèi)容，引發(fā)聯(lián)想，在頭腦里描繪作者筆下描摹的畫面，把這些畫面聯(lián)系起來，對提高誦讀能力很有幫助。我在教學(xué)《醉翁亭記》時，課文比較長，背誦起來也比較費(fèi)力，我就采用這個辦法幫助學(xué)生理解記憶。文中有一段描寫了作者與百姓一起出游的場景，寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個場景，我要求學(xué)生把這四幅畫面想象出來，連成一個整體，背誦課文時借助畫面去記憶，誦讀效果要好很多，這樣提高了學(xué)生背誦的速度。

三、 理解內(nèi)容，幫助誦讀

弄懂古詩文的內(nèi)容，對于誦讀文章大有幫助。初中生弄懂古詩文的內(nèi)容主要借助文內(nèi)的注解及查工具書。先教給學(xué)生翻譯古文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）。然后將學(xué)生分成幾個小組，通過小組同學(xué)合作的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯時，將難譯的字詞句勾畫出來，最后由老師點撥。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，而不是當(dāng)旁觀者，又能在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)效率。對于層次較差的學(xué)生，可把課文內(nèi)容與一些有趣的文學(xué)作品結(jié)合起來，通過故事的形式講給學(xué)生聽，學(xué)生在大概知道內(nèi)容的情況下，自己再動腦、動手去細(xì)細(xì)揣摩，這更有利于培養(yǎng)層次較低的學(xué)生盡快熟悉文章的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生理解了文章的主要內(nèi)容后，再根據(jù)課文內(nèi)容去理解記憶，這樣可以大大提高誦讀的效果。

四、 多讀多記，培養(yǎng)語感

古詩文的誦讀能力是初中生的一項基本能力，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確要求初中生要能背誦一定數(shù)目的古詩文。這也是中考的一項重要內(nèi)容，為了達(dá)到這個要求，就要引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，文章背的多了，語感也增強(qiáng)了，慢慢地會發(fā)現(xiàn)背誦課文也就越來越快了。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，非常頭疼背誦古文，我就多次找他談心，督促他多讀多記，開始進(jìn)行起來非常費(fèi)力，慢慢地有了改善，經(jīng)過一年多的努力，有一天他非常高興地對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在背課文比以前快多了?！逼鋵嵕褪墙?jīng)過一段時間的努力，他誦讀文言文的語感增強(qiáng)了，這樣就感覺背誦起來容易多了。

五、 聯(lián)系記憶，分類整理

誦讀古詩文還可采用一些聯(lián)系記憶法，比如對于古詩中的名句背誦，可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類歸納整理。教師可以設(shè)置出若干話題，供學(xué)生進(jìn)行記憶整理。比如關(guān)于秋天的語句，可以將其分為悲秋，喜秋。悲秋的句子如馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！倍鸥Φ摹岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”喜秋的句子有劉禹錫的“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝?！边€有關(guān)于戰(zhàn)爭的詩句，如辛棄疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲?！崩钯R的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金麟開”等。經(jīng)過這樣分類記憶，學(xué)生頭腦中就宛如形成了一個資料庫，不僅可以應(yīng)付試卷上的名句默寫題，也可以在平日作文中將這些名句信手拈來，作為自己的寫作資料。對于誦讀古詩文也有了極大的幫助和作用。

六、 定時復(fù)習(xí)，溫故知新

在鞏固知識的過程中，教師和學(xué)生都要做到有意識的復(fù)習(xí)知識。孔子有云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”教師在教學(xué)中要定時安排學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩文，多加強(qiáng)記憶，減少遺忘。同時，在講授新知識時要善于聯(lián)系舊知識。例如在講陶淵明的《桃花源記》前，可以有意識地引導(dǎo)鼓勵學(xué)生去背誦已經(jīng)學(xué)過的他寫的詩。講到內(nèi)容題材相近的文章時可以讓學(xué)生比較閱讀。例如我在講授《岳陽樓記》一文時，曾引導(dǎo)學(xué)生背誦《醉翁亭記》，以比較兩位文學(xué)大家思想的不同，既鞏固了舊知識，又加深了新知識的理解。這樣定時復(fù)習(xí)，溫故知新，提高了教學(xué)效果。

七、 培養(yǎng)興趣，鼓勵贊揚(yáng)

興趣是一種社會性動機(jī)，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺不同，自然學(xué)習(xí)效果也就不一樣。因此，要提高學(xué)生誦讀古詩文的能力，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。我在教學(xué)《岳陽樓記》時，采用激情朗讀，結(jié)合課件圖片等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到作者筆下的文字美，意境美，感受到如此的美文名篇對于自己的吸引力。同時背課文時抓住表現(xiàn)好的學(xué)生給予贊揚(yáng)，多讓學(xué)生展示背誦的成果，對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，也善于抓住他們的微小進(jìn)步，多多給予鼓勵，讓他們體會到誦讀帶給自己的成就感。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，這樣很長的一篇課文學(xué)生背誦起來事半功倍。

當(dāng)然，以上這些只是經(jīng)過科學(xué)記憶理論而探索出的一些方法，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特點是不同的，要想真正達(dá)到良好的背誦效果，還是要訓(xùn)練學(xué)生多讀勤背，并由淺入深，循序漸進(jìn)地摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。而我們教師也要多去探索，在科學(xué)理論引導(dǎo)和實踐教學(xué)中尋找方法，讓背誦教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意，培養(yǎng)出具有新型語文素質(zhì)的人才。

作者簡介：王鳳蘭，河北省任丘市，華北油田采一中學(xué)。