汽車自動變速器精品課程建設的實踐與探索

摘要：在汽車自動變速器課程組織中，因其自身課程的具有一定的難度以及精確性，學生掌握較為困難，所以我們的汽車自動變速器精品課程需要合理規(guī)劃內(nèi)容，利用合理的教學方式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生的學習積極性能夠得到不斷地發(fā)展，學會學習。

關鍵詞：汽車專業(yè)；自動變速器；精品課程；建設

精品課程的建設需要教師與學生共同打造，在一種教學模式下，學生能夠發(fā)揮學習的最大動力，將教學目標在實踐過程中不斷實現(xiàn)，并且能夠掌握一定的汽車自動變速器理論知識，提升課堂教學效果。因此，對于課程的設計教師要從設計課程標準，合理配置教學資源，以及增強學生的實踐能力等方面出發(fā)，通過多種教學方式，有效激發(fā)學生的學習興趣。下面簡單分析汽車自動變速器精品課程建設的實踐與探索。

一、 組織校企合作，創(chuàng)新教學形式

在汽車制造行業(yè)中，我們?nèi)鄙俚氖蔷哂袑I(yè)技術以及豐富的實踐能力的高素質人才，教師在對汽車專業(yè)的學生開展教學中，如果不重視對學生專業(yè)能力以及實踐能力培養(yǎng)，使得學生只是掌握理論知識，終究會被市場淘汰。所以開展精品課程建設的過程中，教師一定要重視校企合作的重要性，充分利用當下的重要學習渠道。讓學生能夠在實踐的過程中，獲得理論知識，同時鍛煉動手能力。當然學校更要為學生提供一個良好的實踐平臺，綜合考慮學生的特點，為學生挑選優(yōu)質企業(yè)，讓學生可以在一個良好的學習環(huán)境下，開展汽車自動變速器課程學習。一方面，在學校里，可以在相關專業(yè)人員的指導下，對學校傳統(tǒng)的實訓基地進行改造，同時能夠按照學生未來就業(yè)環(huán)境或企業(yè)相關的操作車間進行改造，為學生鑄造良好的學習空間，當然學校更要為學生選擇一些具有專業(yè)知識以及實踐能力的人才擔任學生的實踐教師，促使學生的學習能力能夠得到不斷提升。在學生實習階段，可以讓學生到相關的企業(yè)進行實際操練，在實踐中鍛煉學生的整體素質，促使學生能夠在未來的就業(yè)中提升競爭能力，為我們汽車行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。另一方面在校企合作的方式創(chuàng)新了教學形式，傳統(tǒng)的汽車專業(yè)知識教學就是讓學生通過課件觀看操作，新的教學模式能夠讓學生在實際的情境中開展學習，通過一種更加自主的方式掌握理論知識。在這種教學環(huán)境下，學生往往都是在一個整體中，教師可以為學生布置任務，讓學生在小組的形式下開展實踐活動，通過這種形式，能夠有效增強學生的團隊協(xié)作能力，進而提升整體素質。教師能夠根據(jù)不同階段學生的學習狀況，自主選擇教學形式，有助于教師提升教學效果，同時又增強了學生學習的主動性，促使學生的學習合作能力增強，體現(xiàn)我們的汽車自動變速器精品課程設計的有效性。

二、 營造學習氛圍，教學形式多樣

在汽車自動變速器精品課程教學中，主要培養(yǎng)的還是學生的實踐能力，因此在課程教學中，教師要根據(jù)學生的不同特點以及教材的特殊性，合理安排教學活動，學生的課堂學習不能是一成不變的，要通過不同的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，我們要將任務教學法，互動交流法，直觀教學法等等教學方法有效的結合，讓學生能夠在實踐的過程中，既有探索又能夠獲得主觀認知，提升自身的知識修養(yǎng)，重點突出自身的學習主動性，在精品課程建設中要不斷體現(xiàn)我們的汽車專業(yè)的專業(yè)性特點以及實踐性特征，促使學生的動手能力可以在實踐中得到不斷發(fā)揮，將“教、學、做”合一、充分發(fā)揮、體現(xiàn)在教學的方方面面。發(fā)揮理論教學與實踐教學的統(tǒng)一性，避免過度的重視某一方面特征而忽視對學生的整體教學。其中對于任務驅動教學法，教師要合理的安排任務，學生的認知水平以及動手能力存在差異性，所以教師要為學生提出多個任務，讓學生可以有選擇地開展任務學習。通過學生感興趣的任務，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性，讓學生學會探索知識，獲得實踐經(jīng)驗；在直觀可視教學法中，避免不了對學生的空間繪圖以及相關理論知識傳授，教師一定要注意方式方法，利用現(xiàn)有教具，可以通過多媒體為學生展示空間三維圖形，或是直接通過實物開展教學，要利用學生能夠主觀可視的方式，激發(fā)學生的學習積極性；當然還有我們的啟發(fā)互動教學法，學生與教師之間的溝通交流也是至關重要的，教師要善于為學生營造一種良好的學習氛圍，可以通過問題導入，激發(fā)學生的求知欲，幫助學生更好的集中學習注意力，讓學生在汽車自動變速器課堂上不斷發(fā)散思維，拓展眼界，還可以根據(jù)本節(jié)課要學習的內(nèi)容誘導學生展開小組討論，通過學生的積極思考和主動學習，提升自身的綜合能力。

三、 豐富教學手段，合理開展評價

打造汽車專業(yè)課程建設教學，教師既要教學目標考慮對學生的教學，又要重視對學生的教學手段以及教學評價。不同的教學手段可以為學生打開不同的學習大門，讓學生能夠不斷開闊視野，從而獲得專業(yè)知識。當然在對學生任務以及實踐操作完成后，教師及時的評價，有助于學生反思自身，提升自身的學習能力。教學手段可以從多媒體課件出發(fā)，我們的教材有著豐富的內(nèi)容，教師可以為學生設計不同的教學課件，讓學生在開展學習時更加直觀，能夠有效發(fā)揮學習主動性。當然教學評價也可以依靠多媒體課件，將學生的學習過程通過圖表的形式展現(xiàn)出來，讓學生可以更加清晰主觀的觀測到自身學習中的不足之處，在對學生進行多媒體評價時一定要尊重學生地位，發(fā)揮學生的學習主動性，主張以鼓勵的方式幫助學生樹立學習自信心。另外，教師還可以利用現(xiàn)代發(fā)達的網(wǎng)絡科技，為學生搭建網(wǎng)絡學習平臺，讓學生通過電子網(wǎng)絡，在教學前，對課程進行充分預習，可以有效增強學生的自主學習能力，學生可以隨時在網(wǎng)絡平臺上下載教學資源，隨時隨地學習，更有助于提升學生的學習效率。讓教師可以利用網(wǎng)絡平臺對學生開展教學評價，以此充實我們的評價體系，幫助學生更好地開展學習。

四、 結語

汽車專業(yè)精品課程的打造，需要教師精心準備課堂，對學生有效開展教學，促使學生能夠將專業(yè)知識與實踐能力進行有效結合，不斷發(fā)揮學習主動性，提升自身的學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：陳星光，江蘇省無錫市，江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校。