新高考改革視域下深化學(xué)校教育改革的思考

張奉平

（四川省南充高級(jí)中學(xué)，四川 南充 637000）

黨的十九大報(bào)告明確指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，因此我們的教育改革、學(xué)校發(fā)展也進(jìn)入了新的時(shí)代。目前學(xué)校教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇是新高考改革和新高考改革背景下的新課程改革，學(xué)校教育要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)融入改革的洪流，以新高考改革頂層設(shè)計(jì)下的總體要求、總精神為指導(dǎo)，謀劃學(xué)校的改革和發(fā)展，特別是改革精神要求下的學(xué)校行為、教師行為、學(xué)生行為應(yīng)怎么調(diào)整，怎么對接，如何以新時(shí)代教育改革的新思想促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)新發(fā)展，這是擺在我們面前的緊迫課題。

一、突出陣地作用，堅(jiān)持立德樹人

“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷?xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中擲地有聲的話語，給教育界打了一支強(qiáng)心針。十九大報(bào)告體現(xiàn)出了對教育的空前關(guān)注，對“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”賦予了新的內(nèi)涵，教育的作用和地位得到進(jìn)一步凸顯，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向更為明確。

我們要為黨、為國家、為民族、為人民、為社會(huì)、為學(xué)校、為家長更為自己培養(yǎng)人。我們社會(huì)的進(jìn)步、國家的發(fā)展靠的是人才的推動(dòng)。每個(gè)人、每個(gè)家庭都與整個(gè)社會(huì)和國家命運(yùn)有著“唇齒相依”的關(guān)系?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，也是當(dāng)前“辦好人民滿意教育”亟須解決的重要問題。欲成才先成人，“德”乃為人之本。一個(gè)人即使才高八斗、學(xué)富五車，如果思想不端正、作風(fēng)不正派、志向不遠(yuǎn)大、愛國不強(qiáng)烈，必定難有大作為。故成才固然重要，但成人是基石。那么，何為成人？最根本的一條就是要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，在怎樣培養(yǎng)人這一點(diǎn)上，作為中學(xué)教育就是要通過德育活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課、學(xué)習(xí)體驗(yàn)課等深入開展理想信念教育，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，要求青年學(xué)生要有民族自豪感，要為社會(huì)的發(fā)展和民族的繁榮增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)，貢獻(xiàn)智慧；深入開展道德教育、社會(huì)責(zé)任教育、法制教育，促進(jìn)青年學(xué)生做有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民；深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，要求青年學(xué)生保持蓬勃向上的精神動(dòng)力，始終吸收正能量，傳播正能量。因此學(xué)校教育不僅要教孩子們知識(shí)，更要堅(jiān)持立德樹人，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者；堅(jiān)持以學(xué)生為本，當(dāng)好孩子健康成長的引路人；堅(jiān)持文化自信，當(dāng)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

著眼當(dāng)下，新課改催生新高考，新高考促進(jìn)新課改。我們要積極順應(yīng)教育改革與發(fā)展的趨勢，根據(jù)新高考要求下學(xué)校行為、教師行為、學(xué)生行為的大調(diào)整、大改變，加強(qiáng)德育陣地建設(shè)，創(chuàng)新德育途徑，豐富德育內(nèi)容。把創(chuàng)新教育教學(xué)工作模式作為深化教育改革和提高教育質(zhì)量的有效抓手，全面貫徹落實(shí)到“為每位學(xué)生提供適合教育”的理念中去。我們要進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感，減輕學(xué)習(xí)壓力，努力讓青少年學(xué)生健康快樂成長。要始終堅(jiān)持立徳樹人，不忘初心，按照有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、有利于為國家培養(yǎng)各類合格人才的原則，樹立學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，挖掘其內(nèi)在潛力，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，因勢利導(dǎo)，最大程度地達(dá)到教育目的。我們要對學(xué)生建立更全面、更客觀的發(fā)展評價(jià)體系，把學(xué)生綜合素質(zhì)體現(xiàn)得更充分，這樣才有利于把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、特長獨(dú)到的社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和接班人。

二、加強(qiáng)課程建設(shè)，培育核心素養(yǎng)

高考改革的基本原則是：“堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向”，“ 確保公平公正公開”，“ 提高人才選拔水平”，“ 注重系統(tǒng)綜合改革”。

新高考與原來相比較最突出的變化：跨過文理科的分界線，打破固定班級(jí)限制，考試機(jī)會(huì)和選擇多了。

學(xué)生的選擇多了，給學(xué)校的管理、教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

比如，今年選擇歷史為選考科目的學(xué)生特別多，現(xiàn)有的歷史老師不夠，可以去招一批新老師，那么如果明年選歷史的學(xué)生特別少，不需要這么多歷史老師了，怎么辦？總不能讓老師閑著吧。對此，學(xué)校要適當(dāng)增加教師，開展生涯規(guī)劃專題講座，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地選擇學(xué)科，因原來是“一考定終生”，而現(xiàn)在是“一選定終生”。

新一輪高考改革構(gòu)建“兩依據(jù)，一參考”多元錄取機(jī)制，既看分，又看人。打破“唯分?jǐn)?shù)論”，兩依據(jù)為：高考成績、高中學(xué)業(yè)水平測試成績，“一參考”為高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

綜合素質(zhì)評價(jià)一般包含：思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面。

面對新困難、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇、學(xué)校怎么辦？認(rèn)清形勢、積極應(yīng)對、學(xué)習(xí)研究、攻堅(jiān)克難、因地制宜、及早籌劃，謀定而后動(dòng)，重建管理框架，重立管理制度和管理文化，以積極主動(dòng)的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)，勇立改革的潮頭！

針對新高考，選課走班或?qū)⒊蔀橹髁鳌Υ宋覀儜?yīng)實(shí)施分層分類的選課走班，推行行政班與教學(xué)班并存的選課走班教學(xué)。強(qiáng)調(diào)班主任的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)“兩個(gè)班（行政班、教學(xué)班）的班級(jí)干部”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，協(xié)助老師管理班級(jí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力。

最重要的是對于課程建設(shè)，新高考改革的三類課程：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。一所學(xué)校如何貫徹基本要求？如何建設(shè)優(yōu)勢課程？如何形成品牌課程？如何在課程實(shí)施中有計(jì)劃地落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。

基礎(chǔ)型課程主要是指國家設(shè)置的13個(gè)科目，要求學(xué)校開足開齊；拓展型課程包括在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上開發(fā)的各學(xué)科的知識(shí)拓展課程、班團(tuán)活動(dòng)課程、德育教育和專題教育類課程以及社會(huì)實(shí)踐類課程等；研究型課程是指研究性學(xué)習(xí)課程。

這些課程與高校錄取有關(guān)，所以都必須重視，目的是為學(xué)生的發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的多元發(fā)展和個(gè)性特長發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)入高校招生視眼，這是第一次。目的是要求中學(xué)教育不僅要重知識(shí)，更應(yīng)注重育人，不忘教育的初心。

可見，新高考改革背景下的考試改革與高校招生制度改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是課程改革，以課程改革增強(qiáng)課堂主體教學(xué)的有效性和課外時(shí)間教學(xué)的特色性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和特長發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對人的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)校教育的目標(biāo)，核心素養(yǎng)的考查是未來教育的走向，是新高考的核心。核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，這些素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展？這是學(xué)校課程改革的必要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)如何開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、研究性學(xué)習(xí)課等？不同的課程擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，如何把學(xué)生必備的素養(yǎng)分解到活動(dòng)課、實(shí)踐課、研究性學(xué)習(xí)課等相應(yīng)的課程中？如何監(jiān)測學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成？如何創(chuàng)新發(fā)展這些課程的開設(shè)？如何把學(xué)生發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力依據(jù)13個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，合理地分配到課程建設(shè)和課堂教學(xué)中，把課堂主體教學(xué)和課外綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并在學(xué)校的自主監(jiān)測和國家考試中得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)？如何根據(jù)學(xué)生興趣特長，個(gè)人生涯方向充分滿足學(xué)生的課程選擇和必要的課程拓展，把學(xué)生興趣特長、個(gè)人生涯方向的學(xué)科核心素養(yǎng)得以進(jìn)一步的具體和深化?

總之，根據(jù)新高考改革的精神要求，我們要探索深化課程改革，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生志趣特長，保證學(xué)生笑對新高考，既讓每位學(xué)生得到素質(zhì)的全面發(fā)展，又讓那些有個(gè)性特長的學(xué)生在新高考中獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、順應(yīng)改革潮流，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任

新高考改革是深化教育改革的必然，符合“五位一體”“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局。時(shí)代的前進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展必然要改變對人才的要求，對人的素質(zhì)的要求更高、更全面、更多元、更個(gè)性化。教育的發(fā)展和改革驅(qū)動(dòng)學(xué)校升級(jí)轉(zhuǎn)型。國家課程改革是為了更好地加強(qiáng)育人功能，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展，提升成長必備的能力和核心素養(yǎng)。如何讓已進(jìn)行近二十年的全方位、系統(tǒng)性課程改革擲地有聲、落地生根，新課改催生了新高考改革和高校招生制度改革，新高考改革是新課程改革的手段，高考改革倒逼課程改革，推動(dòng)課程改革。讓教育改革符合時(shí)代發(fā)展要求，符合時(shí)代發(fā)展對人的素質(zhì)的要求。教育要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展所需的具有家國情懷、具有社會(huì)擔(dān)當(dāng)、具有創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。

國家層面已經(jīng)對高考改革和高校招生制度改革作了系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)，上海、浙江已先于其他省、市（自治區(qū)）進(jìn)行了探索和實(shí)踐，積累了可供學(xué)習(xí)借鑒的方法、手段和經(jīng)驗(yàn)。但省情、市情的不同，各地又必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，因地制宜，做好本省、本市的科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃。作為學(xué)校要高度重視緊緊把握時(shí)代賦予的發(fā)展機(jī)遇。首先，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)精神，改變觀念，更新理念，順勢而動(dòng)。第二，謀定而后動(dòng)，學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)它省、它市成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著眼省情，結(jié)合校情，從必須的條件出發(fā)，思考如何作好人才的儲(chǔ)備、硬件建設(shè)的準(zhǔn)備。第三，根據(jù)要求建立高考改革下的課程改革所配套的管理框架，并在實(shí)踐探索中進(jìn)一步豐富和完善。第四，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，讓社會(huì)、家長、學(xué)生早知道、早了解。要統(tǒng)一教師和家長認(rèn)識(shí)，要對家長和學(xué)生作積極負(fù)責(zé)的引導(dǎo)。第五，要有計(jì)劃分批次地加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織校內(nèi)大討論，要在討論交流中形成共識(shí)、增添舉措，要讓教師清楚新高考改革下的教師行為改變，促使老師有壓力、有責(zé)任、有信心，促使老師真正達(dá)到多專多崗多能。第六，從學(xué)校的生源構(gòu)成，社會(huì)影響、師資狀況等出發(fā)，明確發(fā)展目標(biāo)、定位新的發(fā)展、找準(zhǔn)特色方向、打造學(xué)校特色、形成學(xué)校品牌、擴(kuò)大社會(huì)影響。

時(shí)不我待，機(jī)遇難求，我們應(yīng)把高考改革作為學(xué)校發(fā)展的助推器，把握新高考改革的歷史發(fā)展機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面而有個(gè)性的發(fā)展；實(shí)現(xiàn)教師有思想、有情懷、懂方法、有手段，多專多能的專業(yè)成長；實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色鮮明、品牌鑄就的跨越發(fā)展。