愛上“難看”的孩子

　　前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！蓖瑯樱瑦垡粋€(gè)優(yōu)等生每個(gè)教師都能輕而易舉地做到，可對于那些“差生”就未必做得到了。從這個(gè)角度講，從心底里關(guān)愛“差生”才是真正愛學(xué)生。要知道，那些“差生”，就像遭受到意外傷害的花朵，需要格外精心的關(guān)愛與呵護(hù)。賞識(shí)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們在關(guān)愛中健康成長，對他們的一生來說很重要。
　　一、我堅(jiān)信，我的學(xué)生定能成才
　　2011年，我所帶的班里有個(gè)女生名叫春婷，學(xué)習(xí)成績很差，我每次提問她，都會(huì)招來全班同學(xué)的哄堂大笑——她什么都不會(huì)。而她每次總是表情木然，好像覺得自己就是這么笨，被同學(xué)笑話理所當(dāng)然。
　　我不相信春婷就是這么笨，我堅(jiān)信我的每個(gè)學(xué)生都能成才?？墒牵惺裁崔k法幫助她樹立自信心呢？我在思索，也在尋找機(jī)會(huì)。
　　有一次上課，我先讓一個(gè)同學(xué)說出問題的答案，想給春婷搭個(gè)橋，可她仍吞吞吐吐說不出來。這時(shí)我對學(xué)生說：“春婷同學(xué)是想先跟大家一塊說，然后再獨(dú)立說。那我們先一塊來回答好嗎？”結(jié)果，春婷很快就說出了答案。她剛說完，同學(xué)們就不由自主地鼓起掌來——幾年來，這是她第一次正確地回答老師的提問。那一刻，我看到她眼里閃動(dòng)著淚花。
　　現(xiàn)在，春婷已漸漸找回了自信，她變得開朗了。這讓我更加深刻地意識(shí)到：賞識(shí)一個(gè)學(xué)生，有時(shí)真的可以改變一個(gè)人，甚至影響他的一生。
　　二、我搜索，學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
　　每一個(gè)學(xué)生身上都有無窮無盡的潛力，就像一座等待開采的金礦，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘，并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子。這就要求老師有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”。抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺。
　　女生梅珊不喜歡語文，每次布置的作業(yè)要么說不會(huì)做，要么說忘了做，久而久之，語文成績越來越差。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，梅珊并不是不會(huì)做而是不愿做，她的腦子特別靈活，接受新事物的能力很強(qiáng)，如果抓住她的這一閃光點(diǎn)適時(shí)給予激勵(lì)，她的語文成績肯定能很快趕上來。
　　有一次，梅珊由于貪玩沒有完成作業(yè)，她照例說不會(huì)做。我知道她不是不會(huì)而是懶得動(dòng)腦，但我沒有揭穿她，而是將計(jì)就計(jì)：“梅珊同學(xué)真誠實(shí)，不會(huì)就說不會(huì)，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。不過，有些問題對梅珊來說可是再簡單不過了，只要她肯動(dòng)腦，肯定難不倒她?！焙髞恚飞呵那牡匕炎鳂I(yè)補(bǔ)上了，而且得了“優(yōu)”。得到肯定后，她漸漸改掉了不做作業(yè)的壞毛病。
　　三、我重視，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步
　　賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師的語言和行動(dòng)對學(xué)生才有影響力。
　　上學(xué)期我接任的班級中有位男生名叫清心，他說話有些結(jié)巴，在班里鬧了不少笑話。課后通過調(diào)查，我了解到他的結(jié)巴并不是來自于天生，而是由于緊張。了解癥結(jié)后，我主動(dòng)和他交心，消除他對教師的恐懼心理。在課堂上，我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)他、誘導(dǎo)他，幫助他消除緊張心理。
　　如上完《峨眉道上》這課后，我拋給學(xué)生這樣一個(gè)問題：“學(xué)了這課，你們有沒有什么話想對峨眉道上的鋪路人說呢？”我微笑地看著全班同學(xué)，目光特意在清心臉上多停留了一會(huì)兒。在我充滿期待和鼓勵(lì)的目光注視下，清心同學(xué)舉起了手，我立即讓他來回答。
　　他慢慢站起來，猶豫了片刻，說：“峨眉道上的鋪路人，你們辛苦了！”
　　雖然只是簡短的一句話，卻比以前流利多了，這可是一個(gè)不小的進(jìn)步，我立即予以充分的肯定：“清心同學(xué)今天的表現(xiàn)真是太出乎意料了，能夠有這樣的表現(xiàn)真是不容易。不過我相信，只要他肯努力，以后肯定會(huì)做得更好的！”全班響起一陣熱烈的掌聲，清心不好意思地低下了頭。
　　也許就是這樣一句鼓勵(lì)、貼心的話語，讓清心找回了自信。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他不再緊張、不再結(jié)巴，更可喜的是，在“自己選自己，好不好？”的口語交際中，他還得了“最佳辯論獎(jiǎng)”。
　　四、我贊賞，也讓批評綻放魅力
　　任何行為都不能過分，賞識(shí)教育亦如此。提倡賞識(shí)教育并不是否定或拒絕批評和懲罰，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。對學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評和教育是一個(gè)非常重要而且需要運(yùn)用技巧的問題。在賞識(shí)理念的指引下，能產(chǎn)生有效的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評，而這種批評可以產(chǎn)生無窮的魅力，它同樣具有“勵(lì)志”性，能催人向上，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而將學(xué)生引向成功，使他們終身受益。
　　學(xué)生對游戲熱衷有加，卻把學(xué)習(xí)拋之腦后，還自高自大地說自已是班里最聰明的。我對他說：“你自認(rèn)為聰明，我也覺得你不笨，但聰明與否是要用事實(shí)來證明的，聰明人不僅學(xué)習(xí)輕松，而且成績優(yōu)秀，如果你能用事實(shí)證明那我也認(rèn)可你；再者，游戲是聰明人為聰明人設(shè)計(jì)的，且很多游戲是益智的，如果你能設(shè)計(jì)出有趣的游戲讓全班同學(xué)一起玩，也可算是聰明人?！?br/>　　經(jīng)我這么一批評一激勵(lì)，好強(qiáng)的他嘴上沒說什么，但學(xué)習(xí)干勁倍增，真的用成績來證明自己確實(shí)聰明了——學(xué)習(xí)成績躍居全班前三名。游戲他還照樣玩，不過現(xiàn)在玩的是設(shè)計(jì)——他為班級設(shè)計(jì)了一種有趣的游戲叫“滾圈子”，大家玩得很開心。
　　總結(jié)幾年來的賞識(shí)教育工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到，賞識(shí)學(xué)生，并不是要求教師對學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，而是要求教師有包容心，包容學(xué)生的失敗，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生在失敗的時(shí)候找到“登天的感覺”，嘗到甜頭，隨后引導(dǎo)他們正確對待自己的不足，讓他們在獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)適自己，也學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。