小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

李莉

【摘要】本文主要是根據(jù)筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生思考方法和關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想四方面探索小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)概述

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng).作為基礎(chǔ)教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)要通過教學(xué)使學(xué)生能夠獲得包括數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)等學(xué)科素養(yǎng).因此，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有非常重要的作用.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，一直以來人們對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在具體的教學(xué)實(shí)踐中存在以下幾點(diǎn)問題：

1.目前，許多教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)只是公開教學(xué)中的應(yīng)景之綴，日常教學(xué)還得依靠扎扎實(shí)實(shí)的機(jī)械訓(xùn)練，否則大面積提高教學(xué)質(zhì)量只是空談.大量常規(guī)訓(xùn)練固然存在有效的一面，但往往會(huì)禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生變得“熟能生笨”.

2.部分教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有部分內(nèi)容不適合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).其實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)的修養(yǎng)和品質(zhì).任何一節(jié)數(shù)學(xué)課堂，都不可能缺乏這樣的意識(shí)形態(tài)和實(shí)踐行為.

3.由于我國應(yīng)試教育的影響，許多教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)仍然唯數(shù)學(xué)文化思想.暴露出教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)的淡薄，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性研究、滲透與指導(dǎo).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略.

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要做的是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中，有利于小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成[2].

例如，在講解圓柱體計(jì)算的過程中，首先讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓柱體剪拼成長(zhǎng)方體，并想想長(zhǎng)方體與圓柱體的體積有什么關(guān)系？學(xué)生產(chǎn)生這些疑問后對(duì)接下來的圓柱體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程非常感興趣.

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度.但是，在教學(xué)改革的今天，僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)明顯不夠了.教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在探索過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，對(duì)其數(shù)學(xué)技能進(jìn)行培養(yǎng).

例如，教師在給學(xué)生講解人民幣相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課堂上可以讓學(xué)生自己來講一下自己用人民幣購物的過程.然后通過模擬實(shí)踐模擬購物流程，讓學(xué)生體驗(yàn)超市結(jié)算、付款以及找零的全過程，通過實(shí)踐感受人民幣的功能.放學(xué)在家可以讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去超市真正感受購物體驗(yàn)，充分感受人民幣在生活中的作用，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）關(guān)注學(xué)生思考方法

數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)不可缺少的一部分.要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，快速整理數(shù)學(xué)知識(shí)，從數(shù)學(xué)的角度對(duì)問題進(jìn)行思考.教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，提出一些開放性的題目，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方式活躍起來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的快速形成.

例如，開學(xué)了，小剛準(zhǔn)備購10本練習(xí)簿，有四家文具店，單價(jià)都是2.5元.但是這四家店的優(yōu)惠活動(dòng)不同，其中1號(hào)文具店：全場(chǎng)打八五折；2號(hào)文具店：買四送一；3號(hào)文具店：滿20元返4元；4號(hào)文具店：全場(chǎng)九折，若滿20元再打八折.請(qǐng)問小剛到哪家文具店買最劃算？說明理由.

1號(hào)店花費(fèi)：2.5×10×0.85=21.25（元）；

2號(hào)店花費(fèi)：2.5×0.8=20（元）；

3號(hào)店花費(fèi)：2.5×10-4=21（元）；

4號(hào)店花費(fèi)：2.5×10×0.9=22.5（元），22.5×0.8=18（元）.

因此，根據(jù)計(jì)算結(jié)果小剛應(yīng)該到4號(hào)店買練習(xí)簿.

（四）關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要處處滲透數(shù)學(xué)思想，如利用線段圖、統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合思想；在一些計(jì)算教學(xué)和圖形教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想；等等.

例如，在求解14×15過程中，我們可以采用以下圖形來求解.

先將整個(gè)圖形看作為“1”，然后畫出單位“1”的14，用＼＼表示，再把14平均分成5份，畫出14的15，用/表示.14×15表示的是求14的15是多少，里面兩次平均分有兩個(gè)單位“1”，第一次是把一個(gè)圖形看作單位“1”來平均分，第二次是把14看作單位“1”來平均分，根據(jù)圖形很容易獲得14×15等于120.

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)人生學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以有效地提高學(xué)習(xí)分析和解決問題的能力，因此，教師需要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、自信.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹鵬.數(shù)學(xué)文化在海南省小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的普及研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）：281-284.

[2]吳曉紅，鄭毓信.新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題探析[J].中國教育學(xué)刊，2012（4）：52-55.