初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立

顏培曉

【摘要】在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，高效課堂的構(gòu)建，有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善數(shù)學(xué)課堂.因此，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立做出了進(jìn)一步探究，對(duì)高效課堂設(shè)計(jì)的重要原則、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立方式給出了詳細(xì)的分析.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高校課堂；策略探究

社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育制度正在不斷地革新，以往的授課方式已經(jīng)不能迎合時(shí)代的發(fā)展要求.為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，改變授課的方式，將數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升.因此，數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，要從不同的角度構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的思維邏輯能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

一、高效課堂設(shè)計(jì)的重要原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在日常授課的過程中，要做到兩點(diǎn).其一，樹立做數(shù)學(xué)的概念，而不是與知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，以便能夠?qū)⑸钋榫匙鳛橐龑?dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維，能夠在實(shí)踐中解答數(shù)學(xué)題[1].利用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在授課的過程中有效吸引學(xué)生的注意力；其二，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以便學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到日?；顒?dòng)當(dāng)中，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，通過交流突破思維的局限，也可以驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性會(huì)有明顯的提升.

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多的益處.不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念，又提升了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念，師生之間構(gòu)建了深厚的情感，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮了出來.此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有益于學(xué)生探索能力的提升，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能夠主動(dòng)探究.

（二）培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一定的難度，有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)很難理解，久而久之學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)效率會(huì)明顯下降.為了構(gòu)建高效課堂，要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其積極對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索.因此，在日常授課的過程中，教師要將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生的實(shí)踐生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活的層面思考數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生求知的欲望.其中，可以將學(xué)生分為三個(gè)不同的方面進(jìn)行.其一，應(yīng)用直觀的授課形式，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的抽象概念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其更加直觀，幫助學(xué)生消化理解；其二，要將數(shù)學(xué)沒的意識(shí)融合到日常授課活動(dòng)中，從數(shù)學(xué)意識(shí)層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開闊學(xué)生的視野；其三，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生思維的發(fā)散，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了良好的幫助作用.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立方式

（一）喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，無論是數(shù)學(xué)公式、概念或者知識(shí)定理，都要在一定的情境模式中完成.因此，教師在日常授課的過程中，要結(jié)合授課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐.在良好的環(huán)境氛圍當(dāng)中，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)被知識(shí)吸引，有益于將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升[2].例如，在滬科版教材“角”的學(xué)習(xí)中，在授課之前教師可以利用flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，在情境中兩位球員站在球門前的兩個(gè)不同位置準(zhǔn)備射門，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖中的兩位球員哪個(gè)射門進(jìn)球的機(jī)會(huì)比較大？在學(xué)生思考的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)射門的機(jī)會(huì)大小進(jìn)行說明.并將兩位球員在門前射門的點(diǎn)，于球門框組成的角畫下來提供給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生估算一下，這兩個(gè)角分別是多少度？如果要對(duì)其中一個(gè)角的度數(shù)進(jìn)行測(cè)量，會(huì)有多少種辦法？最后，幫助學(xué)生總結(jié)出射門角度越大，進(jìn)球的機(jī)會(huì)也就越大.這樣的授課過程會(huì)充滿了樂趣，其教學(xué)產(chǎn)生的效果會(huì)非常明顯，學(xué)生不會(huì)感覺數(shù)學(xué)枯燥，對(duì)其反感.相反，會(huì)積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)的成果會(huì)非常明顯，是構(gòu)建搞笑課堂的有效方式之一.

（二）注重學(xué)生的主體地位

在以往的授課過程中，教師是授課的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)非常被動(dòng)，難以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂[3].現(xiàn)在，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系有了很大的轉(zhuǎn)換.教師不再是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，將學(xué)生作為了授課的主體，利用合作、自主學(xué)習(xí)的方式，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提升.

例如，在蘇教版教材“勾股定理”的學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生講述一段伽菲爾德與勾股定理的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的趣事，將學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為什么直角三角形的兩條直角邊分別為3和4，那么斜邊長(zhǎng)為5呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理.這時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，并在探究的過程中給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位.在這樣的授課過程中，學(xué)生很快便會(huì)掌握勾股定理的性質(zhì)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，有益于高效課堂的構(gòu)建.

三、結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)高效課堂的構(gòu)建，可以革新教學(xué)手段的方式，提升課堂品質(zhì)，有益于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).因此，在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要不斷地總結(jié)教學(xué)的方式和模式，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，與學(xué)生共同構(gòu)建高效課堂.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳金江.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].赤子（上中旬），2017（4）：252.

[2]陳立云，陳慶寶.初中數(shù)學(xué)高效課堂淺探[J].亞太教育，2016（25）：29-30.

[3]王瑩.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115，119.