談?wù)勅私贪娉踔姓Z文微課的研究

王林

隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合不斷推進(jìn)、深入，課堂教學(xué)活動越來越多樣化，其容量、實(shí)效、趣味都在不斷增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，利用多媒體視頻、圖片、PPT課件解決教學(xué)中的疑難問題，可以達(dá)到事半功倍的效果。而微課，通過采用學(xué)科知識與信息技術(shù)的高度融合，以其短小、精煉、直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)成為廣大師生共同喜歡的一種教學(xué)方式。

為了對微課有更深入的研究，焦作市第九中學(xué)語文教研組根據(jù)人教版初中語文教材的特點(diǎn)，申報了2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《人教版七年級語文微課的研究》，歷時一年，順利結(jié)題。研究過程中，通過科學(xué)分工、問卷調(diào)查、階段總結(jié)、實(shí)施整改、微課制作等多個環(huán)節(jié)，參研教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在困難中不斷改進(jìn)提高，做到了科研能力和個人素養(yǎng)雙豐收。為做到揚(yáng)長避短，為在今后的課題研究中積累經(jīng)驗(yàn)，特撰寫研究心得如下。

一、成果研究的內(nèi)容和方法

（一）《人教版七年級語文微課的研究》課題研究內(nèi)容

1. 明析微課概念，開展人教版七年級語文上、下冊微課設(shè)計環(huán)節(jié)研究，學(xué)習(xí)微課制作方法，建設(shè)微課視頻資源庫，有針對性地開展高效課堂建設(shè)。

2.開展微課的聽評課活動，不斷優(yōu)化微課資源，提升教師的專業(yè)發(fā)展。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有的優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)微課資源，推廣普及微課資源教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）課題研究的途徑和方法

調(diào)查研究法：包括問卷調(diào)查、提問和試卷測評。了解學(xué)生的需要和微課的效果。

資料文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)，為本課題提供技術(shù)支撐和理論支持。

行動研究法：閱讀有關(guān)理論書籍，充實(shí)理論基礎(chǔ)，確立行動計劃及目標(biāo)，實(shí)施行動計劃，不斷總結(jié)反思，更好地實(shí)施研究。

個案研究法：每班選出3—5名學(xué)生，記錄他們利用微課學(xué)習(xí)的過程、感受和結(jié)果。通過對這些記錄的分析，形成研究結(jié)論。

二、成果研究的突出特色和主要建樹

一是立足于“注意力10分鐘”法則?？s短了課程的長度，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)最為精要的內(nèi)容，注意力集中，學(xué)習(xí)效率高，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

二是強(qiáng)調(diào)“重點(diǎn)性”特征。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)單元任務(wù)，每節(jié)課都有一個重要的知識點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更集中，不拖沓，不含混，更易于學(xué)生理解和接受。

三是尊重學(xué)生“個性化差異”特點(diǎn)。打破大班的集中時間、集中地點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上對知識的掌握情況，打破時間與空間的限制，通過快進(jìn)、后退、反復(fù)等方式觀看，利用課下時間隨時隨地觀看微視頻，補(bǔ)上自己某個知識點(diǎn)不足的短板，自由掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，真正成為學(xué)習(xí)的主人，利用技術(shù)支撐突出了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四是遵循語文素養(yǎng)的“系統(tǒng)性”原則。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，各科微視頻林林總總，可是到目前為止，中學(xué)語文的微視頻少之又少，更談不上語文素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)性了。本課題研究立足“系統(tǒng)性”原則進(jìn)行深入研究。比如在閱讀寫景散文中，教會學(xué)生品味詞語、賞析修辭、運(yùn)用多種感官、多角度描繪景物等一系列的方式；在閱讀敘事散文時，培養(yǎng)學(xué)生利用時間、空間的轉(zhuǎn)換，通過詞、句、段梳理文章結(jié)構(gòu)的方法與能力，以及賞析各種描寫手法的能力，還有加強(qiáng)對抒情、象征、對比、伏筆、想象、聯(lián)想、夸張、襯托等手法的感知、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)文言文翻譯方法、積累多類文言詞語的方法等，這些都可以在本課題研究的成果中學(xué)習(xí)得到。

五是為“提升教師專業(yè)成長”奠基。把一節(jié)45分鐘的課堂壓縮成只有3—15分鐘的微課，在一篇文本中選定某個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)來錄制微課，可以說是很不好界定把握的，對具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，也是個挑戰(zhàn)。我們整個課題組在討論這個核心問題時爭論是非常激烈的，不斷突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)了教師提高教學(xué)能力的興趣，這在無形之中助推了教師專業(yè)成長。

六是具有“開拓性、指導(dǎo)性、前瞻性”特點(diǎn)。2016年9月，七年級正式啟用新教材部編教材，教材中大量調(diào)整、變換了已有的文本，編寫思想理念、教材體系結(jié)構(gòu)都有了很大的創(chuàng)新，教學(xué)方式方法上也要與時俱進(jìn)，都是新內(nèi)容、新思路，沒有具體材料提供參考，課題組成員根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合整冊教材的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行摸索探討；還有就是到目前為止沒有任何一本完整的關(guān)于微課內(nèi)容的書籍可供參考，因此本課題成果——微課教學(xué)設(shè)計、課件、微視頻等都具有一定的開拓性、指導(dǎo)性、前瞻性。

三、成果研究的價值以及社會影響和效益

《人教版七年級語文微課的研究》的研究價值主要有以下幾個方面。

（一）學(xué)術(shù)價值

對于教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教研方式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入千家萬戶，信息技術(shù)得到普遍推廣。以前老師在課堂上需要講的很多內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)生很輕松地就能通過網(wǎng)絡(luò)查詢出來，比如字音詞義、寫作背景，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢得到，對于這些基礎(chǔ)知識教師可以要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)，上課時教師做好檢查、強(qiáng)調(diào)即可；課堂上教師需要講的就是重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生疑惑的內(nèi)容，如果老師講的內(nèi)容學(xué)生沒有完全理解，那就需要把這些內(nèi)容做成微課，以視頻的形式供學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)。基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。本課題成果——教學(xué)設(shè)計、課件、微視頻等具有一定的學(xué)術(shù)價值。

（二）應(yīng)用價值

對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足其對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。微課視頻主要是針對每課重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題所作的講解。所需時間短，使用便捷。它不受時間、空間的限制，可以快進(jìn)，可以后退，可以暫停，重復(fù)播放，非常方便，根據(jù)需要自行安排，有利于學(xué)生專門學(xué)習(xí)不會的東西，具有針對性。關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，應(yīng)用前景價值非常廣闊。

（三）社會影響和效益

可以這樣說：信息技術(shù)推動了整個教學(xué)改革，引發(fā)了教學(xué)方式的改變。微課成為一種新型的教與學(xué)關(guān)系，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)實(shí)踐還是教師的專業(yè)發(fā)展，它都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究此課題具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價值。

現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺上中學(xué)語文微課視頻奇缺難找，系統(tǒng)性的微課內(nèi)容更是難以尋覓。本課題研究極具推廣價值，填補(bǔ)了目前沒有系統(tǒng)中學(xué)語文微課的空白，同時一改已有的微視頻碎片化的模式?！度私贪嫫吣昙壵Z文微課的研究》這個課題的研究成果，截至目前為止，它是較為完整的、系統(tǒng)的。在微視頻教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生對寫景散文、敘事散文的思路梳理、語言賞析等語文素養(yǎng)有了一個較為清晰的感知和實(shí)踐；在翻譯文言文、積累文言詞語的方法上有了一個明確的認(rèn)識和提升?？傊?，學(xué)生的思維認(rèn)知發(fā)展由原來的碎片化向完整性、系統(tǒng)性、深入性邁進(jìn)。

四、尚需深入研究的問題

（一）系列化發(fā)展

目前，在國內(nèi)微課沒有系列、完整的與教材配套的研究，只是一些零散的、單獨(dú)的或者只是一些為了參加比賽而制作的微課。我們課題組研究的成果——微視頻，是與教材配套的、較為完整的系列微課，盡管有些不太完美，這也為以后的研究提出了研究方向。因此，研究、開發(fā)與教材配套的系列性的微視頻是我們今后課題發(fā)展的方向。

（二）專業(yè)化發(fā)展

由中學(xué)語文教師、課件制作人員、微視頻錄制操作人員組成一個比較專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，打造出來的視頻才會文質(zhì)兼美，精致藝術(shù)，才能引領(lǐng)微課發(fā)展的潮流。這也是微課發(fā)展的重要方向。

（本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《人教版七年級語文微課的研究》（JCJYC17010802）研究成果）