趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

陸穎

【摘要】所謂趣味教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)特點(diǎn)或稱心理需要，實(shí)施的可以讓兒童自主學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)手段，這種基于兒童心理需求的教學(xué)理念，符合低年級(jí)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì).小學(xué)數(shù)學(xué)，又是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透趣味教學(xué)理念，探尋趣味性教學(xué)方法不可或缺.以下本文就結(jié)合筆者自身對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，談一談如何以趣味策略提升兒童學(xué)習(xí)效率，望對(duì)各位同仁有所幫助.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)教學(xué)；趣味性方法

低年級(jí)兒童對(duì)于身邊所存在的各種事物、發(fā)生的各種事情存在著很強(qiáng)的探究欲望，但是他們對(duì)事物的認(rèn)知，又偏偏僅能以具象化的方式，加之很難對(duì)重復(fù)性強(qiáng)的過(guò)程產(chǎn)生高度的注意力，基于這些因素的存在，決定了低年級(jí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面很難取得有效的突破.而小學(xué)數(shù)學(xué)，是奠基整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過(guò)程，為了提升低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，本文認(rèn)為很有必要結(jié)合趣味性教學(xué)方法，以下筆者將針對(duì)此教學(xué)理念，做幾點(diǎn)細(xì)致的探討.

一、故事引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)趣味性

結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生日常行為特點(diǎn)，我們不難看出他們對(duì)于聆聽(tīng)故事這種行為有著很強(qiáng)的喜愛(ài)程度，尤其是在家中，不少家長(zhǎng)反應(yīng)兒童常常會(huì)爭(zhēng)吵著讓自己講故事陪伴入睡.童話故事中各種動(dòng)物、植物之間的關(guān)系和對(duì)話，不僅可以讓兒童知曉一些為人處事的道理，明辨是非、黑白、善惡，有時(shí)也可以穿插一些學(xué)科性的知識(shí)，比如，數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在故事情境中導(dǎo)入，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果，一則，滿足了低年級(jí)兒童渴望聽(tīng)故事的欲望，二則，更提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂更加富有趣味性.

比如，在指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以將這一數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程穿插在“小兔子上街買(mǎi)胡蘿卜”的故事情節(jié)中，如“大家想一想，小兔子這次出門(mén)買(mǎi)了10支胡蘿卜，路上吃掉一支，在回家的路上又丟掉了三支，快到家門(mén)口時(shí)其他兔子又送給了5支，小兔子手里現(xiàn)在有多少胡蘿卜呢？”如此，讓故事情節(jié)和數(shù)學(xué)計(jì)算有效結(jié)合在一起，從而構(gòu)建一種趣味、生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提升低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和有效性.

二、動(dòng)手實(shí)踐，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

低年級(jí)小學(xué)生的動(dòng)手操作興趣也十分濃厚，我們常常會(huì)看到兩三名學(xué)生在課下動(dòng)一動(dòng)這里、摸一摸那里，他們想要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究物體的本質(zhì)和原理.低年級(jí)小學(xué)生這種行為特征我們不能忽視，數(shù)學(xué)教材中有部分教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，這正好切合小學(xué)生的心理需求，比如，在教導(dǎo)小學(xué)生“認(rèn)識(shí)圖形（二）”時(shí)，我們便可以組織他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等等，從而構(gòu)建小學(xué)生對(duì)基本幾何圖形的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后期的幾何解析題將會(huì)越來(lái)越多，并且也越來(lái)越復(fù)雜，而奠基好前期的準(zhǔn)備工作是十分必要的.通過(guò)動(dòng)手，他們不但感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更培養(yǎng)了手腦協(xié)調(diào)能力，開(kāi)發(fā)了兒童的智力，助力于兒童成長(zhǎng)、成才.

三、媒體圖像，充分點(diǎn)燃教學(xué)趣味性

現(xiàn)代教學(xué)與以往數(shù)學(xué)教學(xué)有很多、很大的不同，這一其中最為明顯的一個(gè)特征就是如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更加具象化、生動(dòng)化和信息化，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，催生了多媒體教學(xué)技術(shù)，而通過(guò)利用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以直觀展示整合后的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在大腦中進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建.主要表現(xiàn)為，多媒體技術(shù)可以將豐富的文字、生動(dòng)的圖片和兒童化的聲音等信息有效壓縮在一個(gè)簡(jiǎn)短的多媒體視頻課件中，從而提升低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓課堂富有趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率.

四、課堂活動(dòng)，有效延伸教學(xué)趣味性

低段年齡的小學(xué)生，他們性格開(kāi)朗、天真活潑、喜愛(ài)游戲，這些都在客觀上決定了我們開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的必要性，如此，才能真正順應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的活動(dòng)規(guī)律，切合實(shí)際的教學(xué)情況，進(jìn)而達(dá)到我們理想中的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.比如，通過(guò)組織兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)搭積木比賽，看哪一位兒童或者小組，在最短的時(shí)間內(nèi)搭建出最美的圖形，并且得到教師和其他兒童的一致好評(píng)，優(yōu)勝的小學(xué)生或者小組將會(huì)得到教師所獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅花”，從而肯定兒童的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)成績(jī)，讓兒童自信滿滿，取得更多成功.

概言之，小學(xué)數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的綜合性、抽象性和概念性，這對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是存在一定困難的，由于理解上的困難，導(dǎo)致后期計(jì)算、思考的困難從而影響學(xué)習(xí)效率的教學(xué)困境，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所不愿看到的，為此，我們應(yīng)當(dāng)積極分析兒童的行為、心理活動(dòng)特點(diǎn)，滿足他們的求知需求，實(shí)施趣味性的教學(xué)方法，從而提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

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