學分制背景下高校教務管理系統(tǒng)研究

羅長楠

(三明學院教育與音樂學院，福建 三明 365000)

隨著社會信息化程度不斷加深，加快高校教務管理信息系統(tǒng)的建設也成為了高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié).發(fā)展學分制的高校教務管理體系已成為了各高校發(fā)展的重中之重[1].學分制是在信息化發(fā)展中的產物，在學分制的發(fā)展過程中，高校教務管理系統(tǒng)也在不斷地更新和加速，高校建立的校園網站也使得信息化的學分制變得更加靈活，但是仍存在一些不足之處.

1 學分制高校教務管理系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

1.1 學分制高校教務管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校普遍已經實行了學分制，學分制下大學生能自主選擇課程，體現(xiàn)他們的自主意識[2]，而且有利于增長他們的知識儲備量，培養(yǎng)綜合性、全方面的人才.在學分制高校教務管理系統(tǒng)的管理下，不同專業(yè)的學生因為同樣的興趣而聚集在一起，相互交流，促進彼此的成長.

學分制也有一些的弊端.比如說，有的大學生在選擇選修課時不一定會考慮興趣，而是看哪一門課可以渾水摸魚或是難度較小，在課堂上不認真學習，違背了學分制高校教務管理系統(tǒng)的初衷.另外，大部分的學生可能光聽學科的名字卻無法具體了解學科，導致他們在選課時很茫然或是跟風，但上課后又后悔.學生專挑輕松易過的課程來學習，重老師而輕學習內容的現(xiàn)象也時常發(fā)生，這無疑與人才培養(yǎng)目標不符，影響了國家人才后備力量的質量.

再者，我國各地區(qū)的發(fā)展有很大的差異.經濟落后地區(qū)，可能缺少充足的資金及資源，某些課程配套的器材、工具等缺乏，由此課程效果不佳.

1.2 學分制高校教務管理系統(tǒng)的發(fā)展前景

學分制高校教務管理系統(tǒng)的發(fā)展，就是要在保持現(xiàn)有學分制優(yōu)點的情況下，結合未來社會的發(fā)展趨勢，不斷完善.同時，要端正學生們對學分制、選修課的認識與態(tài)度，科學選課.國家要加強對高校建設的投資，讓其基礎設施更加完善，特別是對經濟并不發(fā)達的地區(qū)提供幫助.此外，鑒于目前網絡非常發(fā)達的情況，高校要注重合理利用學生的課余時間，提高學習效率.

2 學分制體系在我國高校管理制度下的意義

2.1 高校對于學分制的態(tài)度

各高校向來重視教學管理體制和教學方式的創(chuàng)新和變革，在全國范圍內推廣比較完備的學分制，形成比較完整的信息管理教學體系十分必要.高?？蛇\用績點、獎勵學分、重修、輔修、選修等制度讓學生適應學分制，積極讓學分制全面普及.科學的學分制有利于調動教師們的教學積極性，便于課程設置、教學內容以及教學方法的改革，也有利于擴大學生的知識面，構建更加廣闊的知識框架和結構.高校間、各部門間都可以積極資源共享.

全國建立了教育管理培養(yǎng)試點，用于研發(fā)更加實用的教務管理軟件，使其在選課、排課、課程班級、成績管理方面都能滿足教學教育的管理和需求，更好地推動教學管理信息化逐步實現(xiàn)[3].各?？筛鶕?jù)實際情況進行完善，讓高校學分制的發(fā)展規(guī)模更大，更加貼合實際.應該結合學生水平和專業(yè)教學計劃，預先排出教學任務，利用信息化電腦自主選課，在電腦終端上預先查看課程表.學校要積極引進選課系統(tǒng)，通過更先進的選課方式服務學生，讓學分制更好地被普及.

2.2 學分制體系對高校教務系統(tǒng)發(fā)展的影響

由于學分制的不斷完善，在選課系統(tǒng)方面，有更多的課程供學生選擇，而且可以實現(xiàn)跨專業(yè)選修，這擴寬了學生們的見識，構建了更完善的知識體系，培養(yǎng)出社會適應能力強的全面型人才[4].對學生今后的就業(yè)來說，知識面越廣，學生升職的空間越大，自主創(chuàng)業(yè)的人越多，進而推動社會經濟的發(fā)展，讓國家更加富強.完善高校的管理系統(tǒng)，還能提高教學的質量和效率，有利于學生的成長成才.

然而對于高校來說實行學分制會增加學校的經費壓力.因為，基于學分制的新的教學管理模式的建立需要不斷的積極探索，開發(fā)新的維護系統(tǒng)，不斷地更新高校教學管理機制，這些都離不開大筆的資金投入.

2.3 在學分制背景下教務體系的缺點和解決方法

2.3.1 學分制教務系統(tǒng)的缺點

高校為了實現(xiàn)學分制都會運用選課的方式來運行學分制，學校要開設相應的選修課.學校要改進選課系統(tǒng)，因為混亂的選課制度會對學生和教師帶來嚴重的負面影響.此外，要做好課程設置與安排的工作，對出現(xiàn)的各種問題要積極應對，比如對不同時期的教學方案進行調整時，既要與時俱進，又要充分考慮可行性.還要注重教學管理系統(tǒng)的軟件升級工作，進一步實現(xiàn)管理系統(tǒng)的自動化，促進教學教育管理系統(tǒng)新模式的全面發(fā)展.

2.3.2 學分制管理下教學系統(tǒng)的改善方法

要對課程選擇和管理系統(tǒng)進行修改和完善，運用更好的課程系統(tǒng)進行管理，課程選擇的專業(yè)性和完善性要進一步加強，尤其是在學生網絡選課方面要更有優(yōu)勢，進一步實現(xiàn)教務辦公處理的自動化和全面化.完善教務處理的管理平臺，繼續(xù)對管理模式和學生信息管理有所完善，對于教師的管理、選課、上課、考試等方面進行管理，增加一些基礎功能以及學生自主評價的教學功能，更好地讓學分制下的教學管理體系更加完善，讓自動化和信息化發(fā)展存在于學分制下，讓教務管理系統(tǒng)在高校中更加完善由此能增加我國優(yōu)秀人才.在高校的教育下更多的人才可以全方面的發(fā)展.也要建立與教師相關的體系，讓學生、學校、教師全方面運用查課、選課、評估體系[5].讓高校在學分制的改變下更加完善對于學生的教學.

3 結束語

根據(jù)教育部專家們的評估，高校在學分制的背景下教務管理系統(tǒng)不斷地發(fā)展和完善，能夠促進人才培養(yǎng)，為社會提供更多的優(yōu)質人才，推動其良性發(fā)展.在學分制背景下高校教務管理絕不是簡單地讓機器來代替人，自動化也不能代替人工，只有依托學分制來培養(yǎng)更多的人才，才是高校教務管理的價值所在.