高職校園體育文化與企業(yè)體育文化的對接研究

彭國強

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院 體育部，江蘇 常州 213164)

1 高職校園體育文化與企業(yè)體育文化的解讀

文化(culture)是一種社會現(xiàn)象，是社會歷史積淀的產(chǎn)物，同時又是人民長期生活實踐形成的產(chǎn)物[1]。文化按其性質(zhì)可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化是一種外在文化，制度文化與精神文化是一種隱性文化，制度文化層是人類在社會實踐中組建的各種社會行為規(guī)范，是人類社會發(fā)展需要而主動創(chuàng)造的有組織的規(guī)范體系，通常指社會制度、生活制度、家庭制度、政治制度、社會的法律法規(guī)等。精神文化是人際交往中約定俗成的行為模式，包含宗教信仰、思維方式、審美情趣等，是有關(guān)人類社會生活的道德風尚、精神素養(yǎng)、思想觀念、文學藝術(shù)等精神方面的內(nèi)容。

校園文化是一種特殊的文化狀態(tài)，能體現(xiàn)時代特征和學校特色。體育文化則是學校體育教學中逐步形成的一種文化，高職校園體育文化是以身體練習為手段，以體育知識、運動技能教學為主要內(nèi)容，以促進學生的全面發(fā)展，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的。高職校園體育文化是文化的下位概念，主要包含校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園精神文化三個層面，如圖1所示。

圖1 文化的三個層面

校園物質(zhì)文化是屬于高職校園體育文化的表層結(jié)構(gòu)，是校園體育文化的顯性部分，其內(nèi)容涵蓋寬泛，包括體育經(jīng)費投入與體育場地面積、體育設(shè)施、體育標志等。校園制度文化是高職校園體育文化開展的有力保障，主要體現(xiàn)在健全規(guī)范的體育規(guī)章制度，如高職體育組織、體育工作會議、高職體育制度、體育管理實施辦法、體育健身管理辦法、體育課堂常規(guī)規(guī)定、運動員守則等[2]。校園精神文化是高職校園體育文化的靈魂，主要包括大學生的體育道德觀、體育價值觀、體育態(tài)度、參與體育鍛煉動機、體育運動精神等。

企業(yè)體育文化是企業(yè)文化的基本要素之一，代表企業(yè)的共同價值觀念和基本利益，對于企業(yè)文化的營造和健康發(fā)展意義重大。從文化的內(nèi)涵而言，企業(yè)體育文化同樣是文化的下位概念，主要包括企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)制度文化、企業(yè)精神文化三個方面。體育與企業(yè)文化的融合能夠很好地提升企業(yè)的核心競爭力，能夠很好地促進企業(yè)員工身心的發(fā)展，在提高企業(yè)職工工作效率、提高企業(yè)對員工的吸引力、促進員工社會化、提升企業(yè)員工凝聚力、培養(yǎng)企業(yè)員工正向的競爭意識、擴大企業(yè)的影響力和知名度等方面有重要意義。

2 高職校園體育文化與企業(yè)體育文化的對接

2.1 高職校園文化與企業(yè)體育物質(zhì)文化的對接

體育物質(zhì)文化是一種外在物化形式的文化形式，高職校園體育物質(zhì)文化是高職院校與企業(yè)之間實現(xiàn)體育文化對接的基礎(chǔ)，是大學生進行體育鍛煉的重要保障。高職校園體育物質(zhì)文化的內(nèi)涵豐富，我們平時接觸到的體育場地、體育設(shè)施、體育經(jīng)費、體育標志、體育資訊等文化實體都屬于體育物質(zhì)文化的范疇。要實現(xiàn)高職校園體育物質(zhì)文化與企業(yè)體育文化的對接，必須要做到以下幾個方面：首先，從體育知識獲取途徑方面實現(xiàn)對接。體育物質(zhì)文化的形式之一是體育知識，所以，要實現(xiàn)兩者對接就要拓寬大學生體育知識的獲取途徑，培養(yǎng)大學生在日常生活中主動獲取體育知識的能力。目前高職院校大學生體育知識獲取途徑主要通過體育課、課外體育活動、體育社團、體育比賽等，企業(yè)員工獲取體育知識的途徑則主要通過相關(guān)網(wǎng)站、企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間的體育比賽等。針對兩種途徑的差異，高職院校要注意加強校園網(wǎng)上相關(guān)體育知識的普及，培養(yǎng)學生的自學能力，尤其是學會通過網(wǎng)絡(luò)資源來獲取體育知識，把網(wǎng)絡(luò)作為體育知識拓展的渠道。其次，高職院校與企業(yè)要做到體育物質(zhì)資源共享，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)體育場館設(shè)施的對接。高職院校要積極拓寬體育場館設(shè)施的使用權(quán)限，把足球場、籃球場、排球場、網(wǎng)球場、乒乓球臺等體育設(shè)施與企業(yè)進行資源共享，利用學校體育場館設(shè)施資源為企業(yè)員工提供服務。這樣不僅能夠加深高職院校與企業(yè)的交流，而且能夠有效利用學校的體育資源為企業(yè)員工服務，發(fā)揮公共體育場館的健身功效，提高體育場館的利用率。此外，高職院校在體育設(shè)施與企業(yè)對接的過程中要保證運轉(zhuǎn)，要設(shè)置合理的體育場館設(shè)施使用辦法，并建立安全管理保障機制。

2.2 高職校園文化與企業(yè)體育制度文化的對接

制度文化是聯(lián)系精神文化與物質(zhì)文化的紐帶，是體育活動的準則，制度文化是在體育活動中建立的各種體育規(guī)范。實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)體育制度文化對接的措施主要包括：第一，從體育管理制度的層面實現(xiàn)對接。制度是保障體育活動可持續(xù)運行的前提，是實現(xiàn)企業(yè)體育制度文化與高職體育文化對接的保障。對此，高職院?？梢苑e極與企業(yè)管理層協(xié)商，共同制定相應的體育管理規(guī)章制度，不斷完善學校和企業(yè)體育制度文化的對接。其中，高職院校在體育健身、體育社團和運動隊的對接上也應充分考慮制訂相應的協(xié)議[3]。此外，高職院校要制定針對校園體育場館設(shè)施對外使用的體育制度，對因體育場館對外開放或器材使用不當?shù)仍蛞l(fā)的人身傷害事故等制定相應的制度保障。能夠保障企業(yè)員工到學校進行體育活動時有相應的體育管理規(guī)章制度，避免不必要的糾紛。第二，高職院校與企業(yè)運動隊、協(xié)會和俱樂部的對接。學生是高職院校與企業(yè)必須面對的活動主體，培養(yǎng)大學生的終身體育意識是實現(xiàn)兩種文化對接的最終目的。高職院校與企業(yè)要定期開展體育運動隊、社團交流，實現(xiàn)校企零距離接觸。通過舉辦多種多樣的體育比賽來增加交流和了解、增進友誼和提高技術(shù)。高職院校和企業(yè)建立一個體育活動開展平臺，使學生與企業(yè)員工定期進行接觸、交流，讓學生切身體會到企業(yè)的體育文化，真正實現(xiàn)學校和企業(yè)在體育活動參與方面零距離的接觸[4]。第三，高職院校與企業(yè)在體育活動項目、形式的對接方面要制定相關(guān)制度，通過制度引導的形式使體育鍛煉伴隨學生終身，讓學生在參與體育的同時，盡快適應企業(yè)體育文化的需求。第四，高職院校與企業(yè)社會體育指導員的對接。高職院校要加強體育教師與企業(yè)體育指導員之間的交流，實現(xiàn)人才共享。高職院校具有經(jīng)驗豐富的體育師資隊伍，多數(shù)體育教師學歷高，帶隊經(jīng)驗豐富。因此，可以定期安排體育教師到企業(yè)進行健身指導，幫助企業(yè)開展各種體育活動、訓練、比賽等，促進企業(yè)形成健康的體育文化。

2.3 高職校園文化與企業(yè)體育精神文化的對接

精神文化是校園體育文化的靈魂，其內(nèi)涵主要包括體育精神層面的文化形式，如體育參與動機、體育道德、體育習慣、體育導向機制、體育觀念、體育態(tài)度、體育運動精神的體現(xiàn)等。精神文化建設(shè)需要與企業(yè)文化進行對接，培養(yǎng)學生作為未來職業(yè)人所需要的綜合職業(yè)素質(zhì)。近年來，隨著高職校園物質(zhì)文化與精神文化的豐富，大學生的業(yè)余生活不斷增多。然而，一些高職大學生對體育的功能缺乏正確認識，缺乏主動參與體育運動的意識，沒能將體育精神中頑強拼搏等意志品質(zhì)與大學生的職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來。此外，高職院校與企業(yè)的交流不夠，沒有將將企業(yè)文化中的團結(jié)、合作等精神在體育精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來[5]。要實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)體育精神文化的對接。第一，高職院校與企業(yè)體育價值觀的對接，要通過多渠道引導，讓大學生樹立正確的體育鍛煉價值觀取向，形成經(jīng)常參與體育鍛煉的習慣，真正能從興趣層面挖掘高職大學生體育鍛煉的動力源泉。還可以采用一些輔助措施，如利用體育比賽網(wǎng)站、校園體育路徑、體育畫冊宣傳櫥窗、體育新聞等手段，讓學生在無形之中獲得體育知識，提高學生的體育參與認知。第二，從體育態(tài)度層面實現(xiàn)對接。高職院校要轉(zhuǎn)變大學生的體育活動態(tài)度，使學生的體育態(tài)度升華到內(nèi)化階段，讓大學生在參與體育的同時養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，形成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好態(tài)度。第三，高職院校與企業(yè)體育精神方面的對接，高職院校不僅要讓學生掌握體育運動知識和技能，更重要的是讓學生參與體育鍛煉的同時塑造健康道德體育精神，如體育參與中的吃苦耐勞精神、頑強拼搏精神等，使學生形成一種不怕苦、不怕累的精神品質(zhì)，這樣他們畢業(yè)進入企業(yè)后不僅能繼續(xù)參與體育，更重要的是能夠踏實工作，對于提高工作效率，培養(yǎng)企業(yè)員工積極的競爭意識方面有重要意義。

3 結(jié)語

文化是高職院校與企業(yè)發(fā)展的靈魂，在素質(zhì)教育不斷推進的浪潮下，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個維度實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)體育文化的有效對接，培養(yǎng)大學生的體育參與意識，使其養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。不僅滿足高職院校人才培養(yǎng)目標的需要，而且也符合未來企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對健康人才的需要。兩種文化的有效對接，取長補短，資源共享，更好地培養(yǎng)身心健全的專業(yè)性應用技術(shù)人才。

[1]李潤.高職院校體育文化探析[J].湖南科技學院學報，2012(6)：4-8.

[2]肖鳴.企業(yè)體育文化發(fā)展策略探究[J].河南科技，2013(5)：12.

[3]彭國強.高職院校體育教學改革探微[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(3)：61-63.

[4]王智勝.淺談高職院校體育文化[J].南昌教育學院學報，2010(6)：25.

[5]彭國強，項賢林.新中國60年體育教學指導思想的演變及思考[J].天津體育學院學報，2009(3)：205-208.