淺談小學(xué)體育教師的情感教育

吉海燕

（江蘇省南通市海安城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇南通 226600）

引 言

眾所周知，隨著我國(guó)綜合國(guó)力與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的重視程度越來(lái)越高，并對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的改革，其中最為重要的一點(diǎn)就是“素質(zhì)教育”的引入。素質(zhì)教育，從字面上的意思來(lái)說(shuō)就是提升學(xué)生的素養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)在提高學(xué)生書本知識(shí)學(xué)習(xí)方面的能力上，更多的是重視學(xué)生綜合實(shí)力與能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育理念較為側(cè)重于學(xué)生智力、能力的提升與發(fā)展，往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，相對(duì)于此，現(xiàn)代的教育有所進(jìn)步。因?yàn)榍楦薪逃呀?jīng)成為目前小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，人們逐漸提高了對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)與重視程度，所以為了更好地健全學(xué)生人格，提升學(xué)生各方面的能力，學(xué)校要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。作為一名合格的體育教師，不僅要提高學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)，還要在充分認(rèn)識(shí)情感教育重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感感化與教育，使學(xué)生能親近教師，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，師生共同進(jìn)步。

一、情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

情感教育在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)以及學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的意義。面對(duì)小學(xué)生年級(jí)小、性格不穩(wěn)定、注意力不持久等共性特點(diǎn)，學(xué)校教育有義務(wù)、有責(zé)任去教導(dǎo)他們樹(shù)立正確的思想道德品質(zhì)。體育這門課程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有趣味性的課程，因此容易被學(xué)生所接受。在小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以讓學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)與游戲中習(xí)得情感，并在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的心智與健康的情感態(tài)度，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活和實(shí)際社交生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生綜合能力的發(fā)展[1]。

二、小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名體育教師，理應(yīng)在體育教育教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多多健身并將其參與到學(xué)習(xí)生活中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的體育意識(shí)。教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)游戲設(shè)計(jì)，由學(xué)生互相幫助完成任務(wù)，然后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入情感教育，在遵循學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)以及基本的教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，有目的、有建設(shè)性地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)環(huán)境相符合的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不斷提升自身的情感素養(yǎng)[2]。

（二）共建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)

作為一名體育教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，想要在增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)的同時(shí)，融入情感教育，前提就是要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，即建設(shè)一種和諧的師生關(guān)系，以此來(lái)推進(jìn)體育教育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)程。這主要表現(xiàn)在體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加大對(duì)學(xué)生的關(guān)心和問(wèn)候，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感和歸屬感。比如，小學(xué)生年齡小，對(duì)有些活動(dòng)并不能表現(xiàn)得很完美，此時(shí)教師不應(yīng)直接批評(píng)學(xué)生或者對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出一種不耐煩的情緒，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，不斷地激勵(lì)他們不要放棄，做最好的自己，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力等優(yōu)秀的情感品質(zhì)。另外，在體育教育教學(xué)活動(dòng)中，有很多體育活動(dòng)是需要學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好的，這在一定程度上引入了情感教育，教授學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與其他學(xué)生相處，并在相處的過(guò)程中樹(shù)立團(tuán)體的榮譽(yù)感與合作意識(shí)，在頻繁的交流與互動(dòng)中產(chǎn)生一種情感上的共鳴，這樣可以最大限度地提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各方面的快速發(fā)展與提高[3]。

（三）基于學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

體育這門課程的開(kāi)設(shè)是有其重要的積極作用的，作為一名體育教師，有理由、有義務(wù)去學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育知識(shí)，了解基本的教育教學(xué)規(guī)律，充分掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行體育教育教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)他們的情感素質(zhì)與各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行某一項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)明確這項(xiàng)任務(wù)的目的性與任務(wù)性，明確要教會(huì)學(xué)生什么，如何教，怎么教，然后以活動(dòng)來(lái)建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)[4]。

（四）鼓勵(lì)引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)

小學(xué)生的思想較為單純，渴望得到教師的關(guān)注與表?yè)P(yáng)。因此，在引導(dǎo)小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、鍛煉身體的同時(shí)，小學(xué)體育教師應(yīng)該要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在保護(hù)好學(xué)生自尊心的前提下創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，給予學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)。但是這種鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單、潦草的，而是具體、明確的，要尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，從各個(gè)角度、各個(gè)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，這樣才可以做到尊重學(xué)生個(gè)性，多方面考慮學(xué)生的特點(diǎn)與差異性，提高他們的自我發(fā)展，并由此建立自信心與團(tuán)結(jié)凝聚力。雖然教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確的情況，但是教師的評(píng)價(jià)也可以從整體上反映出學(xué)生的具體表現(xiàn)以及師生之間的信任度。這種教學(xué)反饋能充分提高體育教育教學(xué)效果，為將來(lái)的體育教育教學(xué)活動(dòng)提供了許多建設(shè)性的意見(jiàn)與改進(jìn)的方向[5]。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，情感教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段過(guò)程中起著非常重要的作用，它事關(guān)學(xué)生能否建立積極的情感觀、態(tài)度觀，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的作用。因此，作為一名小學(xué)體育教師，在增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)教育知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該要學(xué)會(huì)如何將情感教育引入小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真地研究它，并巧妙地設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生各方面的能力與素養(yǎng)，如鼓勵(lì)引導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)、建設(shè)和諧師生關(guān)系及基于學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)等。通過(guò)具體的教育教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù)與“栽培”中茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度，發(fā)揮教育真正的價(jià)值與力量。