初中數(shù)學高效課堂構建策略

顏穎瑋

【關鍵詞】 數(shù)學教學；高效課堂；構建

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0110—01

如何打造一個高效課堂是每一位教師都會傾心研究的課題，在課堂上，讓教師高效地講解，讓學生高效地學習。教育的不斷發(fā)展，要求初中數(shù)學教師不斷創(chuàng)新教育方式，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生通過努力去分析問題、解決問題。學生是否完全掌握知識點以及能否很好地去運用，都充分體現(xiàn)了課堂上的學習是否有效率。高效課堂的構建是教師密切關注的，也是值得教師探討的，這不僅改變了傳統(tǒng)教學的教學觀念，也促進了高效課堂的構建。

一、建立和諧的師生關系是前提

和諧的師生關系是高效課堂的前提。師生關系和諧了，教師善意的批評和提醒能被學生接受和理解，甚至感激；如果師生關系不和諧，善意的批評和提醒則不被學生接受和理解。有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。

所謂良師益友，要建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余的休息時間，教師要蹲下身來，走向學生，親近學生，以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學生親密接觸，或聊天，或活動（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等）。同時在活動中不忘適當?shù)亟ㄗh和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。同時，關鍵是要愛學生，用愛心打動學生，使學生也愛教師。

二、提高課堂參與度是先導

課堂參與度是學生積極參與課堂教學的全過程，并保持較強學習迫切性的程度。學生的心理活動包含著認知結構和情意狀態(tài)兩個方面，激發(fā)學生的學習動機、加強教師與學生間的情感交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。筆者在教學時經常設置問題，引導學生積極探索。具體操作如下：1.以問題為起點，選擇密切聯(lián)系農村初中學生經常接觸的事實，運用學生感興趣的事例作為認知的背景，激發(fā)學生的求知欲，使學生感到生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學問題情境的設置應具有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學生的思考，鼓勵學生進行交流，但僅利用已有知識及方法卻又無法解決，從而形成了認知沖突，激發(fā)了學生的求知欲。2.充分應用現(xiàn)代化教育手段?，F(xiàn)代教學手段的利用，可以使抽象的數(shù)學原理具體化，有利于學生對知識的理解與掌握。3.適時利用游戲。如，24點游戲，搶30游戲等，可以使學生的好勝心得到滿足，在比賽中學好數(shù)學?？傊?，根據(jù)這一原理，數(shù)學教師應該讓學生全面地參與課堂教學活動，不僅要有行為參與，還要有認知參與和情感參與，這樣才能真正提高學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生的綜合素質的提高。

三、巧設問題情境，激發(fā)學生學習興趣是關鍵

教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目的和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。創(chuàng)設教學情境可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，能激發(fā)學生的學習興趣，使學習更加有效?？梢钥紤]從五個方面創(chuàng)設教學情境：創(chuàng)設情境要為教學服務，要具有有效性；創(chuàng)設情境要聯(lián)系實際生活，要具有真實性；創(chuàng)設情境要有利于學生的自主發(fā)展，要具有探索性；創(chuàng)設情境要根據(jù)學生的年齡特點，要具有針對性；創(chuàng)設情境要根據(jù)教學內容，要具有適度性。

例如，在講“負數(shù)”這節(jié)課時，先播放一段天氣預報的視頻，然后提出：假如你是播報員，特殊的溫度“零下2℃”怎么表示？有沒有簡單的方法來表示“零下2℃”？學生根據(jù)生活經驗，很輕松地說出來，在溫度前加一個減號表示零下溫度。筆者追問：“為什么加減號？”學生說：“零上零下是一對具有相反意義的量，所以用負數(shù)來表示?！比缓笠龑W生舉例生活中還在哪兒見過負數(shù)？。學生們熱烈議論起來，又列舉出了許多生活中的實例，學會了用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

四、運用風趣幽默的語言是重要條件

溝通靠的是語言。幽默是經過藝術加工的一種語言方式，是藝術化的語言。適當?shù)挠哪鶗鸬揭庀氩坏降男Ч?。而所謂的教學幽默，指的是課堂教學中恰如其分地運用風趣的語言、動作、表情表達出幽默感，使學生忍俊不禁，引發(fā)出會心的笑。教師也可以用適當?shù)男∮哪?，起到活躍課堂氣氛的作用。因而，教師平時可以有意識地收集一些小笑話，適時地運用在課堂教學中。

編輯：謝穎麗