小學(xué)英語(yǔ)課堂如何“愉快地玩?！?/h1>
2018-03-19 06:41:29孟玉桃
散文百家·下旬刊 2017年12期 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
孟玉桃
摘 要：只有在小學(xué)英語(yǔ)課堂上采用快樂(lè)教學(xué)法，讓小學(xué)生走出原來(lái)枯燥的英語(yǔ)課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如此，小學(xué)英語(yǔ)課堂才是有效的課堂、高效的課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；愉快學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生獲得初步的英語(yǔ)感性知識(shí)。
一、授課方式多樣化
在英語(yǔ)課堂上，教師的授課方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的變化而變化，不要平平淡淡、直敘其意。教師需要隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合課堂實(shí)際舉一些例子使課堂氣氛活躍。恰當(dāng)有趣的授課方式不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增添學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生大都天真爛漫、活潑好動(dòng)，特別容易對(duì)一些節(jié)奏鮮明、旋律輕松、歌詞簡(jiǎn)單易懂的歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及學(xué)習(xí)欲望。教師可以充分利用小學(xué)生的這一獨(dú)特心理特點(diǎn)，利用兒歌說(shuō)唱的方式開(kāi)展具體英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，同樣也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。游戲是小學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式。游戲給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。如在學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的英語(yǔ)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，上面分別貼上有關(guān)地點(diǎn)的圖片。教師問(wèn)：“Lets go to…”學(xué)生紛紛舉手回答。有的答park，有的答zoo，有的答cinema，有的答supermarket……最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，答對(duì)的學(xué)生可以加分或者得五角星。這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。使得學(xué)生既掌握了各種地點(diǎn)的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞這種方法的枯燥無(wú)味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。
如何有效發(fā)揮趣味教學(xué)是一項(xiàng)值得探究的話題。用法國(guó)教育家第斯多惠的一句話總結(jié)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇⒄Z(yǔ)教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要不斷開(kāi)拓進(jìn)取，優(yōu)化教學(xué)手段，打造精品，使課堂教學(xué)藝術(shù)化。
二、問(wèn)題設(shè)置精妙化
許多英語(yǔ)課堂上存在著形同虛設(shè)，明知顧問(wèn)的問(wèn)題，課堂提問(wèn)往往流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值。如有的教師手拿一張圖片，指著圖片里書(shū)桌上的一本書(shū)，問(wèn)學(xué)生：“Whats this？”要求學(xué)生回答：“Its a book.”繼而又問(wèn)：“Wheres the book？”要求回答：“Its on the desk.”這種操練在初學(xué)句型時(shí)固然不可缺少。但從交際教學(xué)的觀點(diǎn)看，這種明知故問(wèn)、缺乏信息溝通的問(wèn)答訓(xùn)練只是通過(guò)直觀的手法，呈現(xiàn)語(yǔ)言的形式和意義，是機(jī)械性的、低層次的操練。再有教師為了活躍氣氛，想讓學(xué)生輕松一下，突然問(wèn)：“Boys and girls ，are you happy？ Lets sing an English song.”學(xué)生頓感突然，不知如何回答，教師繼續(xù)補(bǔ)問(wèn)：“Yes or no？”我們的學(xué)生雖然不明白怎么回事，但聽(tīng)見(jiàn)“yes or no”的問(wèn)題，都會(huì)回答“Yes”，可憐的孩子，可以回答“no”嗎？如果回答了“no”之后，老師會(huì)怎樣反應(yīng)呢？這類問(wèn)題有意義嗎？由于課堂提問(wèn)的不得法，很大程度上造成了大量的課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。
英語(yǔ)教學(xué)中找準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，有利于激活課堂教學(xué)氣氛。一個(gè)或幾個(gè)巧妙而富有創(chuàng)意或者能引起學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，足可以激活整個(gè)課堂氣氛。如第十單元The world around us.這一單元主要是關(guān)于如何保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的主題，在給學(xué)生看了部分瀕危動(dòng)物的圖片后，然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：Do you know any other endangered animals in the world？ 學(xué)生反應(yīng)很大，迅速討論起來(lái)并大聲的說(shuō)出了一些瀕危動(dòng)物的名稱。之后教師又緊跟著了問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：Why are they in danger？ 和 What can we do to help endangered animals？ 學(xué)生都饒有興趣，一下子活躍了整個(gè)課堂氣氛。在提問(wèn)時(shí)，要注意一些后進(jìn)生的反應(yīng)，對(duì)他們提一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能體會(huì)到這種回答出問(wèn)題的喜悅感，并多加表?yè)P(yáng)，使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞與慰藉，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，喚回他們的好奇心和求知積極性，促進(jìn)師生在生動(dòng)和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味化
在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地利用有趣的活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
如直觀演示，一位老師教授sweet、salty、tasty、sour這四種味道的單詞時(shí)，拿出實(shí)物請(qǐng)學(xué)生品嘗，然后用英語(yǔ)回答是什么味，從而使學(xué)生記住了這個(gè)單詞的讀音，也就理解了它的意思。愛(ài)玩是孩子的天性。利用這一點(diǎn)，可讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞。如：Pass the word（傳卡片）Do the action（聽(tīng)音做動(dòng)作）等，在游戲中可以多聽(tīng)，多感受，從而在腦海里的印象就加深了。另外，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，如在教學(xué)顏色這些單詞時(shí)，便可以歌謠的形式來(lái)教學(xué)，如：Jhon，Jhon，真聰明，畫(huà)片藍(lán)天是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫(huà)朵白云是白色，white，white是白色；畫(huà)片草地是綠色，green，green是綠色……這首歌謠輕快又節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生對(duì)單詞的記憶就不會(huì)產(chǎn)生厭倦。
教師要精心設(shè)計(jì)課堂。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)（activities），讓學(xué)生能在課堂上動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中去，而不是一味的當(dāng)一名聽(tīng)眾。比如，在學(xué)習(xí)Good Friends這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)友誼這一話題很容易產(chǎn)生共鳴。人人都有朋友，人人都需要朋友。教師讓他們“To talk about your good friends and describe yourselves to others to find a friend”時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)的非常積極，討論的相當(dāng)激烈。
這些方法都有一個(gè)主要目的，就是想讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在玩玩笑笑中展開(kāi)有組織的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能創(chuàng)造出一種輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，最終能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)所定目標(biāo)。
小學(xué)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，筆者認(rèn)為這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加重要。如果學(xué)生在小學(xué)階段失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就會(huì)給初中甚至高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難。打造趣味的英語(yǔ)課堂，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張莉娜.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)愉悅教學(xué)的有效實(shí)施[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（08）：239.
[2] 屈炳芬.營(yíng)造小學(xué)英語(yǔ)課堂良好氛圍的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（11）：33.
[3] 于小云.小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)初探[J].中國(guó)校外教育，2017（17）：69+72.endprint
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關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；愉快學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生獲得初步的英語(yǔ)感性知識(shí)。
一、授課方式多樣化
在英語(yǔ)課堂上，教師的授課方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的變化而變化，不要平平淡淡、直敘其意。教師需要隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合課堂實(shí)際舉一些例子使課堂氣氛活躍。恰當(dāng)有趣的授課方式不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增添學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生大都天真爛漫、活潑好動(dòng)，特別容易對(duì)一些節(jié)奏鮮明、旋律輕松、歌詞簡(jiǎn)單易懂的歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及學(xué)習(xí)欲望。教師可以充分利用小學(xué)生的這一獨(dú)特心理特點(diǎn)，利用兒歌說(shuō)唱的方式開(kāi)展具體英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，同樣也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。游戲是小學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式。游戲給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。如在學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的英語(yǔ)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，上面分別貼上有關(guān)地點(diǎn)的圖片。教師問(wèn)：“Lets go to…”學(xué)生紛紛舉手回答。有的答park，有的答zoo，有的答cinema，有的答supermarket……最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，答對(duì)的學(xué)生可以加分或者得五角星。這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。使得學(xué)生既掌握了各種地點(diǎn)的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞這種方法的枯燥無(wú)味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。
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二、問(wèn)題設(shè)置精妙化
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英語(yǔ)教學(xué)中找準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，有利于激活課堂教學(xué)氣氛。一個(gè)或幾個(gè)巧妙而富有創(chuàng)意或者能引起學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，足可以激活整個(gè)課堂氣氛。如第十單元The world around us.這一單元主要是關(guān)于如何保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的主題，在給學(xué)生看了部分瀕危動(dòng)物的圖片后，然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：Do you know any other endangered animals in the world？ 學(xué)生反應(yīng)很大，迅速討論起來(lái)并大聲的說(shuō)出了一些瀕危動(dòng)物的名稱。之后教師又緊跟著了問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：Why are they in danger？ 和 What can we do to help endangered animals？ 學(xué)生都饒有興趣，一下子活躍了整個(gè)課堂氣氛。在提問(wèn)時(shí)，要注意一些后進(jìn)生的反應(yīng)，對(duì)他們提一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能體會(huì)到這種回答出問(wèn)題的喜悅感，并多加表?yè)P(yáng)，使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞與慰藉，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，喚回他們的好奇心和求知積極性，促進(jìn)師生在生動(dòng)和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味化
在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地利用有趣的活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
如直觀演示，一位老師教授sweet、salty、tasty、sour這四種味道的單詞時(shí)，拿出實(shí)物請(qǐng)學(xué)生品嘗，然后用英語(yǔ)回答是什么味，從而使學(xué)生記住了這個(gè)單詞的讀音，也就理解了它的意思。愛(ài)玩是孩子的天性。利用這一點(diǎn)，可讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞。如：Pass the word（傳卡片）Do the action（聽(tīng)音做動(dòng)作）等，在游戲中可以多聽(tīng)，多感受，從而在腦海里的印象就加深了。另外，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，如在教學(xué)顏色這些單詞時(shí)，便可以歌謠的形式來(lái)教學(xué)，如：Jhon，Jhon，真聰明，畫(huà)片藍(lán)天是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫(huà)朵白云是白色，white，white是白色；畫(huà)片草地是綠色，green，green是綠色……這首歌謠輕快又節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生對(duì)單詞的記憶就不會(huì)產(chǎn)生厭倦。
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小學(xué)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，筆者認(rèn)為這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加重要。如果學(xué)生在小學(xué)階段失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就會(huì)給初中甚至高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難。打造趣味的英語(yǔ)課堂，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張莉娜.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)愉悅教學(xué)的有效實(shí)施[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（08）：239.
[2] 屈炳芬.營(yíng)造小學(xué)英語(yǔ)課堂良好氛圍的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（11）：33.
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