探討在基礎英語寫作教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

張翠玉

摘 要：隨著社會經濟的發(fā)展，英語的使用范圍越來越廣泛，所以學習英語也變得非常重要?；A教育英語是讓學生通過簡單地學習，掌握一些英語的基礎知識和聽說讀寫的能力。也使學生在學習英語的過程中，培養(yǎng)自己記憶力、思考問題的能力以及思維的能力，學習英語的基本技能就是聽說讀寫了，其中寫作課就很有針對性的鍛練了學生寫作的能力，又對聽說讀有所涉及，這幾個方面相互影響、相互配合，使學生的觀察能力得以提高，總結和表達的能力也得到培養(yǎng)。這些就要求我們在以后的基礎英語教學工作中，要注重對英語寫作的教學，并且引導學生善于在英語寫作中培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維的能力。本文將針對基礎英語的發(fā)展狀況以及寫作教學的方法等，對基礎英語的寫作教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維的問題進行分析與探討。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；發(fā)散性思維能力；培養(yǎng)

教育的目的就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在各個階段的教學工作中，針對學生的身心發(fā)展規(guī)律，一方面進行素質的培養(yǎng)，另一方面進行能力的培養(yǎng)。促進其身心的全面發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教育模式只注重培養(yǎng)學生的應試能力，對于學生的獨立能力以及發(fā)散性思維能力等的培養(yǎng)不夠重視?，F(xiàn)如今，由于素質教育的改革，使英語教學模式有所創(chuàng)新，目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

一、基礎英語教學的發(fā)散性思維培養(yǎng)

現(xiàn)如今的素質教育中，發(fā)散性思維的培養(yǎng)是非常重要的，學生通過基礎英語的寫作課的學習，提高學生的基礎英語寫作成績，并且培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在傳統(tǒng)基礎英語的寫作課學習中，教師沒有對學生能力方面的培養(yǎng)過多的重視。這就導致學生在學習過程中，只是為了完成任務而機械的學習，使自己無法獲得發(fā)散性思維培養(yǎng)的方法。

針對這種傳統(tǒng)的寫作教學的模式，就要求老師應該根據新課程標準的要求，對基礎英語的寫作進行教學理念的革新，英語教師應該在寫作課堂中，一方面，注重學生關于基礎英語知識點的積累，比如語法的學習、單詞的識記、長句子的寫作方法等，另一方面，在教授知識點的同時，也應該給予學生適當?shù)乃伎伎臻g，不要用單一固定的寫作教學題目，限制學生在基礎英語寫作中創(chuàng)造與發(fā)揮的能力。使學生可以在寬裕的思考空間中再配合教師的教學方法，可以自由的選擇自己擅長的語言文體形式，比如記敘或議論形式等，這樣做，可以使學生們更好的觀察生活，并且有助于她們形成自己的理解，同時還反映了語言應用文化層面的寫作水平。

二、基礎英語教寫作教學中發(fā)散性思維的培養(yǎng)方法

1.對基礎英語寫作的教學設計進行改革。

對于基礎英語寫作進行教學設計的改革，可以改善傳統(tǒng)的教學模式的弊端，使學生成績獲得提升，也有助于學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)?；A英語的寫作要求學生有很強的實踐性。并且重視對學生口語交際的能力。通常情況下，學生的口語交際能力的養(yǎng)成是建立在思維發(fā)展的基礎上的。因此，在學生的基礎英語寫作課上，教師要針對這種問題，加強對學生的思維能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，來促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?？梢栽诮虒W中，可以使用討論法、發(fā)現(xiàn)法等教學方法。其中，討論法就是指教學在老師的指導下，學生以小組或者集體，針對某一個基礎英語寫作的問題，展開討論與探析。老師在這樣的教學方法中，盡可能的鼓勵學生去參與到討論中，給予評價和適當?shù)囊龑?。這種教學方法可以激發(fā)學生發(fā)散性的思維的培養(yǎng)，使學生在課堂中成為主體者，充分調動學生的積極性。

在學生們的基礎英語寫作課上，在培養(yǎng)學生通過寫作教學獲得發(fā)散性思維發(fā)展的同時，要結合新課程的理念，通過正確的方法和改革措施培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維的能力。其中發(fā)散性思維的培養(yǎng)有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，寫作能力是語言能力的具體表現(xiàn)，所以對發(fā)散性思維的訓練與培養(yǎng)，也可以使學生的基礎英語寫作能力得到提高。通過寫作課中的單詞以及長短句的發(fā)散性思維的訓練，以此來促進學生的寫作能力。

2.對基礎英語寫作所需教材的改革。

教材是學生學習基礎英語寫作的物質基礎，但是，對于英語教材在寫作練習的方面的使用，我們發(fā)現(xiàn)其練習內容還不夠豐富，大多為仿寫和話題的寫作，出現(xiàn)了英語的寫作題材過于單調的問題。所以，對基礎英語寫作所需要的教材課本進行相應的調整與改革，是十分有必要的。比如，可以讓學生對課文文體進行適當?shù)恼{整，把對話改成議論文的形式，把記敘文改成對話和劇本等，應用這樣的教材改革措施，使學生們更愿意更主動的加入到基礎英語寫作中來，同時，使學生們學會思維轉換。培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

發(fā)散性思維是需要長期的培養(yǎng)過程的，這就需要英語教師正確的看待這個問題并且耐心的培養(yǎng)學生。而基礎英語寫作的教學中，如果利用好的方法與措施，可以為發(fā)散性思維的養(yǎng)成打下良好的基礎。使學生們可以受益匪淺。綜上所述，我們未來的英語教師，應該針對現(xiàn)在的基礎英語寫作課的現(xiàn)狀，趨利避害，找到合理、適合的教學手段，以此增長學生們的學習知識和獲得發(fā)展的的能力，為我國培養(yǎng)新時代的新型人才。

參考文獻：

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