小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的方法

柯美星

摘 要：在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境 ，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。一節(jié)好的教學課不僅要開課時興趣就產(chǎn)生，上課中興趣濃厚，而且還要做到“課結(jié)束，趣猶存”。使學生保持學習熱情。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；數(shù)學教學

新課標明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求我們在教育教學過程中，想方設(shè)法使學生理解并掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思維能力和空間觀念，進而能夠探索和解決簡單的實際問題，最終使學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及起碼的數(shù)學思想方法和必要的數(shù)學應用技能。那么，如何才能培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣呢？怎樣才能讓小學生樹立學好數(shù)學的信心呢？

一、激發(fā)學生學習興趣的必要性

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動人們認知事物探求真理的重要動機。學生對某一學科有興趣，就會推動他奮發(fā)地學習，廣泛涉獵有關(guān)的知識，并影響他們將來一生的發(fā)展。因此，興趣是學習的動力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進行創(chuàng)造性的學習活動具有重要意義。心理學家認為：在學習動機中，占有重要地位的兩種成份是學習的目的性和認識的興趣性。后者對于學生更為現(xiàn)實。因為任何有意義的學習，都是有目的，有計劃進行的。是在和諧完善的教學法組織下，獨自愿學的。當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進行學習，而覺得學習的輕松；相反，沒有興趣的學習，就不會有智慧和靈感，不會有驚奇和喜悅，這種學習是枯燥難熬的、沉重的苦差?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。學生學習的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機，促進思維和想象，產(chǎn)生強烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于誘導、激發(fā)、表揚和鼓勵學生。逐步培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。

二、樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引發(fā)學習興趣

在數(shù)學教學活動中，教師是教學活動的引導者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學生，以飽滿的激情投入到教學活動中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強烈的進取精神和敏銳的數(shù)學智慧與學識，對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學把對知識的渴求，對真理的執(zhí)著追求，對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強教育的感染力。教育心理學認為：學生在學習的過程中，既進行認知性的學習，也進行情感性的學習，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以達到“親其師，信其道”的效果，來引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、“評”中增趣

這里的“評”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。例如在本課教學中，在學生發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和特征時，我立即表揚，“你真能干，你是咱班第一個發(fā)現(xiàn)真理的數(shù)學家”；又如學生發(fā)現(xiàn)了另外一種證明三角形的方法時，我對他說，“你真聰明。”；在學生解題終于成功時，我又說：“祝賀你，成功了”等等，用以激發(fā)學生的求成心。另外在對待學生作業(yè)中有困難的同學，我總是用一些深情地惋惜語。如“真遺憾”、“差一點就對了”、“沒關(guān)系再說一次”。這些尊重、企盼、惋惜的用語對中差生來說，其作用不僅是情感上的補償而且是心理上的調(diào)整，可以使他們在學習數(shù)學的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。熱愛是最好的老師。作為一名數(shù)學教師，我們要在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

四、樹立學好數(shù)學的信心

所謂信心，就是相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。而讓學生樹立學好數(shù)學的信心，也就是讓學生通過學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，來更好地服務于生活。因為生活中處處都有數(shù)學，生活根本離不開數(shù)學，就小學生來說，要想自己的學習和生活更加豐富多彩，不學好數(shù)學也是不成的。更何況如今的社會不但是知識型的社會，網(wǎng)絡化的社會，更是數(shù)字化的社會。試想，倘若對本來就以嚴謹著稱的數(shù)學學得半途而廢、一知半解，尤其是艱深難測的高等數(shù)學，研究得不那么嚴謹，其結(jié)果便會因差之毫厘而失之千里，靠運載火箭發(fā)射升空的天宮一號和神州八號也不會準確進入預訂軌道并實現(xiàn)對接。因此，數(shù)學與現(xiàn)代科技密不可分，數(shù)學與人類未來緊密相連。

當然，要想真正學好數(shù)學，學精數(shù)學，也不是一件輕松的事，非下苦功不可。而要想成為陳景潤那樣的數(shù)學大家，更要從小樹立學好數(shù)學的信心，持之以恒，下苦功夫，廢寢忘食地孜孜以求，把畢生的精力都貢獻給數(shù)學事業(yè)，方可有所建樹。因此，作為教師，教育小學生從小喜歡數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心，是一件多么重要而又何等有意義的事??！

總之，要想讓學生學有興趣，教師的教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學生學得愉快。

參考文獻：

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