“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊軍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中國信息技術(shù)的應(yīng)用也變得更加廣泛，近幾年，教育領(lǐng)域出現(xiàn)的“班班通”為小學(xué)教學(xué)帶來了革新。這種教學(xué)環(huán)境為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。所以，教師要提高自己專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮“班班通”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。

一、增加資金投入，更新完善設(shè)備

“班班通”的“通”有三層含義，它的第一層含義就是設(shè)備要齊全，保證信息的通暢。每個班級應(yīng)該具備完整的信息化設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，能夠保證每個班級都能夠自由地獲取外界的知識，以此保證信息交流的通暢。班班通在學(xué)校里最典型的設(shè)備就是多媒體設(shè)備，需要用到投影儀、電子白板、多媒體講桌、音響、計算機等器材。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，多媒體的每一項器材都起到了特定的作用。比如說，數(shù)學(xué)會有很多公式要推演，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是用粉筆在黑板上書寫，不僅耗費課堂時間，還會消耗教師的體力。而且由于黑板面積有限，教師需要擦掉一部分內(nèi)容來書寫新的內(nèi)容，這種方式破壞的數(shù)學(xué)公式的整體性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對知識點的理解與吸收。而電子白板就可以有效地解決這個問題。計算機打出的字體會比粉筆字更加清晰，而且字體可以自由調(diào)整大小。一面白板寫滿以后可以轉(zhuǎn)到新一頁，教師可以自由切換畫面，保證公式推演的連貫性，促進(jìn)學(xué)生對推演過程的消化吸收。除此之外，教師也可以將自己的平板電腦與設(shè)備相連接，這對學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)有著重要的意義。在繪制幾何圖形時，如梯形，菱形，橢圓等手工繪圖效果不佳的幾何圖形，教師可以在自己的電腦上操作，將操作過程投影到大屏幕上。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形的幾何特點時，可以通過移動鼠標(biāo)，改變梯形的邊長，讓學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識到不同類型梯形的特點，如直角梯形，等腰梯形等圖形的相關(guān)特征。多媒體的使用過程中，不可忽視的設(shè)備還有音響。音響也是多媒體必不可缺少的組成部分。數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)不僅僅是依靠陳列數(shù)字，還需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解析。然而，數(shù)學(xué)教師的語言水平往往劣于語文教師和英語教師的語言水平，音調(diào)和語氣的控制對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著微妙的影響，音響的擴音效果可以彌補數(shù)學(xué)教師在這方面的不足。足夠大的音量可以震懾學(xué)生的腦部神經(jīng)，刺激學(xué)生集中自己的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)規(guī)劃

“班班通”中，“通”的第二層含義指的是教學(xué)資源?，F(xiàn)在處于信息化的時代，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以獲得更加充足的教學(xué)資源。然而不是所有資源都可以“借”來使用的。教師應(yīng)該理清思路，仔細(xì)篩選，查找符合本學(xué)校教學(xué)計劃的資料。教師通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)規(guī)劃的方式促進(jìn)“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源有限，教材上也是以理論知識為主要內(nèi)容，這種數(shù)學(xué)資料對于好奇心強，自控能力薄弱的小學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力。而且，現(xiàn)在社會上對人才的要求也開始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，擁有牢固的理論知識固然重要，但是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也不能忽視。因此，教師在教學(xué)計劃中要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力歸為教學(xué)任務(wù)的重點項目。由于孩子們在幼兒園受到的學(xué)前教育是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，所以學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段后，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，這種情形下，教師應(yīng)該合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，降低知識點難度，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。具體的例子如，一年級進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該避免進(jìn)行過多的語言講解，而是采用數(shù)形結(jié)合的方式，加快學(xué)生的理解。比如在進(jìn)行9+5=14這個加法運算時，教師可以利用多媒體，將數(shù)字進(jìn)行圖案化，用九個蘋果代表9這個數(shù)字，再用加號連接5只蘋果，最后用等號連接一個筐，筐里再畫上14只蘋果，這種圖形結(jié)合的方式簡化了數(shù)字教學(xué)的難度，使加減運算趣味化。

三、采用多種教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味

教學(xué)方式融會貫通就是“班班通”中“通”的第三層含義。因此，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，制定出更多的教學(xué)方案，合理搭配，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。“班班通”的多媒體設(shè)備為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了機遇，教師可以圍繞多媒體展開有趣的教學(xué)，可以是游戲教學(xué)、情景模擬教學(xué)、小組合作教學(xué)等方式。以游戲教學(xué)方式為例，小學(xué)生的好奇心極重，對于新穎的教學(xué)手段也會充滿好奇、積極嘗試，教師可以利用這一特點，嘗試多種游戲方案。比如說，教師可以下載一個抽獎的軟件，將班級的學(xué)生姓名導(dǎo)入軟件中，進(jìn)行抽獎，中獎的學(xué)生要迅速回答教師的題目。在低年級的乘法口訣的教學(xué)中，這種方式值得嘗試。這種抽獎的游戲，不僅可以吸引學(xué)生注意力，也給學(xué)生帶來一定的壓力，從而使學(xué)生產(chǎn)生動力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生征服欲。

多媒體的應(yīng)用是“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的具體表現(xiàn)。現(xiàn)如今，任何一門學(xué)科都已經(jīng)離不開多媒體的輔助功能了，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此。所以，教師應(yīng)該深入了解多媒體技術(shù)應(yīng)用的原理與技巧，充分發(fā)揮多媒體三個“通”的特性，合理使用電子白板、擴音器等工具，并且通過網(wǎng)絡(luò)，查找教學(xué)資源，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，最后利用多媒體新穎的功能，組織小游戲，進(jìn)行情景模擬以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，教師應(yīng)該采取合理的措施，促進(jìn)多媒體應(yīng)用的發(fā)展。

（作者單位：江西省永修縣永豐中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：陳 易