高中語文教學(xué)中文言文教學(xué)的基本方法

周麗娟

摘 要：在高中語文課的學(xué)習(xí)中會(huì)牽涉到很多的文言文，文言文作為中華文化的重要組成部分，對其教學(xué)和學(xué)習(xí)，不僅關(guān)系到思想的傳承，也關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。從目前的高中文言文的教學(xué)來看，很多的教師采取的仍然是格式化的填鴨式教學(xué)，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，學(xué)生也不能做到活學(xué)活用。要想實(shí)現(xiàn)文言文的有效教學(xué)就必須革新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷探究文言文的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；語文教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文言文在高中語文教材的比重越來越大，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國光輝燦爛的文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想感情，認(rèn)識(shí)古代生活之多姿、欣賞古代文學(xué)之精美，積累沉淀古文化知識(shí)，強(qiáng)化人文主義教育，提高文化品位。同時(shí)文言文在高考中的比重也很大，這就從側(cè)面告訴我們學(xué)習(xí)文言文的重要性。作為一名高中語文教師，對于文言文教學(xué)有著自己獨(dú)特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高文言文能力的前提

眾所周知，學(xué)生是課堂教育的主力軍，是課堂的主體，我們教師應(yīng)該重視對學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教是教學(xué)必須遵循的原則。葉圣陶也曾說："教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)。"這就是說教師應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺的去想，去研究，去開拓，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求我們教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法。在每節(jié)課里，我通過故事導(dǎo)入、實(shí)物演示、討論引入的方法。在初中文言文中，有些課文，故事性很強(qiáng)，對這類文言文的教學(xué)，可采用故事導(dǎo)入法。故事本身富有情節(jié)，趣味盎然，學(xué)生聽老師繪聲繪色地講故事，學(xué)習(xí)興趣自然倍增，同時(shí)，學(xué)生也可以借助聽來的故事，加深對文言文字詞和內(nèi)容的理解。這種方法可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，其自學(xué)能力會(huì)大大提高。在課堂中，根據(jù)文言文的內(nèi)容，我還通過實(shí)物演示的方法，這種方法就是教師通過展示、演示實(shí)物，來導(dǎo)入與之相關(guān)的文言文教學(xué)。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)，就在于它可以增強(qiáng)文言文教學(xué)的直觀性和趣味性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解并掌握文言字詞及內(nèi)容。與此同時(shí)，我還組織同學(xué)課前翻閱古代漢語詞典，然后進(jìn)行討論，進(jìn)入課題。通過以上的方法，通過形象的導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)生的理解能力，使得同學(xué)主動(dòng)愛學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，提高課堂教學(xué)效率

課堂是教育教學(xué)的主陣地，而文言文教學(xué)的無序低效一直為人所詬病。因此，提高文言文課堂教學(xué)的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，是十分重要的。首先，要轉(zhuǎn)變教師角色，新課改的背景下需要綜合型教師。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“綜合學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語言與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，作為語文老師，不但要精通本學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，而且也要拓寬知識(shí)領(lǐng)域，廣泛涉獵歷史、地理、政治及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從而更好把握文言文的歷史背景等，提高自身素養(yǎng)，樹立語文教育新理念。其次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法多是采用教師使勁教，學(xué)生死勁背的這種模式，往往起到事倍功半的作用。教師在課堂上是主角，把知識(shí)不斷地向?qū)W生灌輸，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，疲于聽講，忙于筆記，自主學(xué)習(xí)性差。因此，也要轉(zhuǎn)變角色，由授課者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)中來，用最少的時(shí)間取得最好的效果。通過在文言文教學(xué)中以讀帶悟，以悟促讀，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，通過“讀”與“悟”，使學(xué)生能夠充分體會(huì)語法和修辭的含義，不斷豐富和積累文言文知識(shí)，增強(qiáng)文言文語感，提高文言文朗讀水平。最后，要充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備不斷豐富課堂教學(xué)形式。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)具有聲情并茂、形象直觀的特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。通過多媒體設(shè)備帶來的視覺和聽覺的享受，教師能夠給學(xué)生提供直觀的語言和生動(dòng)的情景，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨奇境的感覺，同時(shí)教師也要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力與情感，把學(xué)生引入到文言文的意境中去，充分去想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等。

三、學(xué)會(huì)賞析文章，做到正確誦讀

對于文言文的教學(xué)，語文教師必須傳授給學(xué)生文言文正確的朗誦方法和技巧，讓他們感受到語言的藝術(shù)美和朗誦文言文的心情美，產(chǎn)生愛上文言文朗誦的情感。對于文言文的學(xué)習(xí)，正確的學(xué)會(huì)朗誦是高中生學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀方法及注意的事項(xiàng)，如：字正腔圓、停頓有張、語速適中等，，必要時(shí)可適當(dāng)加入體態(tài)動(dòng)作，搖頭晃腦等。不少高中生，對文言文的認(rèn)識(shí)有很多的誤區(qū)，有的同學(xué)認(rèn)為，只要認(rèn)得文言文中的字，就能很好的進(jìn)行朗讀，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。對于文言文的閱讀，必須建立在理解其意義的基礎(chǔ)上，對其中描繪的是件和人物有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能有感情的進(jìn)行誦讀了。讀文言文，有滋有味，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，自然會(huì)提高他們對文言文的熱愛。其實(shí)，通過誦讀和背誦文言文，可以學(xué)到其中的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，從而提高自己的文化素養(yǎng)，學(xué)生誦讀的文言文多了，對文言的語言感知能力也會(huì)越來越強(qiáng)，文言文的閱讀水平也就會(huì)越來越高這樣越來越有信心，自然就有利于文言文的教學(xué)了。

四、注重積累歸納，提高文言文積累能力

對于文言文的學(xué)習(xí)來說，平時(shí)的積累歸納是十分重要的。在每堂文言文的教學(xué)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文言文中相關(guān)的詞語、詞法、句法及時(shí)進(jìn)行歸納整理。歸納整理可以側(cè)重于特殊句式、常見的文言文詞法、名言名句等，并采用多種識(shí)記方法進(jìn)行掌握。但應(yīng)該注意的是，積累歸納應(yīng)該是在記憶、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不能只是單純的死記硬背和知識(shí)疊加，而是通過把握文章的具體內(nèi)容之間的聯(lián)系，才能進(jìn)行有效積累。

總之，作為語文教學(xué)重要一部分的文言文教學(xué)，無論是在教法上還是在學(xué)法上，都還有許多亟待解決的問題。我們還需要一起探索、研究，拓展語文教學(xué)空間，實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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