新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索

吳春苗

摘 要：從對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的探索中，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)可以增加教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，開動(dòng)學(xué)生大腦，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；互動(dòng)教學(xué)；含義

從目前我國(guó)教育的總體情形來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)加快教育改革的步伐，貫徹實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展作為我國(guó)教育改革的首要任務(wù)?；?dòng)教學(xué)的課堂模式已經(jīng)在一些地區(qū)陸續(xù)推行，相信不久它將會(huì)被不同的方式推廣到全國(guó)各地，甚至是世界各地。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)從不同學(xué)生的心理出發(fā)采取不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生步步跟著教師的思維走，采取切實(shí)可靠的方式改掉學(xué)生之前靠老師的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，由以前的“靠老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱孔约骸?，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所起的只是引導(dǎo)作用。

一、互動(dòng)教學(xué)的含義

在人際交往過(guò)程中，所發(fā)生的各種各樣的在形式上、性質(zhì)上、程度之間的相互影響并互相發(fā)生作用的，我們稱之為“互動(dòng)”，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中所說(shuō)的互動(dòng)指的是學(xué)生在教師的指引下對(duì)課文或者文中提出的問(wèn)題進(jìn)行的互動(dòng)。換句話說(shuō)，就是在語(yǔ)文課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開的一系列溝通、交流、協(xié)作等學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)老師在這種模式下所開展的教學(xué)工作能使每個(gè)學(xué)生積極地參與其中，積極地思考和探索、處理問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們參與的自信心。這樣更利于他們獲得解決問(wèn)題的自豪感，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思維的能力。

二、互動(dòng)教學(xué)的作用

1.互動(dòng)教學(xué)可以增加學(xué)生文學(xué)知識(shí)的理解吸收。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)工作的主要對(duì)象，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思維專注到教師所講的知識(shí)上去，發(fā)現(xiàn)思維的奧秘，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生仔細(xì)思考，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，將課本知識(shí)變?yōu)樽约核熘闹R(shí)。這樣便快速地提高了語(yǔ)文老師的上課效率。

2.互動(dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)于我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，互動(dòng)教學(xué)通過(guò)學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的交流溝通，活躍課堂氛圍，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，例如班級(jí)里可以分小組來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，當(dāng)遇到兩個(gè)小組有不同意見時(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生想表達(dá)自己想法的欲望，戰(zhàn)勝羞怯，養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、如何有效地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

1.教師要善于與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在互動(dòng)教學(xué)的課堂中，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，與他們進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見要求，有則改之，無(wú)則加勉。這樣可以在學(xué)生的心中建立起一個(gè)有威信的教師形象，樹立良好的形象，一個(gè)有威信的教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中回答問(wèn)題的氣氛。在溝通的過(guò)程中，教師要有耐心、責(zé)任心，要讓學(xué)生用平等自由的心態(tài)把自己內(nèi)心最真實(shí)的看法吐露出來(lái)。

2.拓展課外知識(shí)，開闊學(xué)生視野。語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)科具有現(xiàn)實(shí)工具性、文學(xué)價(jià)值性、理論思想性等特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)偏向于樂(lè)趣性，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師除了向?qū)W生講述課本知識(shí)外，還可以說(shuō)點(diǎn)有趣的時(shí)事熱點(diǎn)，或者上室外課做游戲的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的奧妙，激發(fā)他們的好奇心理，滿足學(xué)生在不同方面的需求來(lái)提高他們分析與判斷問(wèn)題的能力。

3.教師要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)開拓創(chuàng)新。首先，教師要改變自己之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣，與時(shí)俱進(jìn)，做新時(shí)代教育改革的接班人、開拓者，才能夠帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)，在課前，教師要充分備課，上課時(shí)教師要將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活靈活地結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生興趣，多給學(xué)生提出開放性問(wèn)題供學(xué)生討論，課堂上把更多的時(shí)間交給學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，開拓他們的思維，洞察他們的心理。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生各持己見，爭(zhēng)論不休時(shí)，教師要做出權(quán)威性的解釋，使學(xué)生信服。同時(shí)開放性問(wèn)題有助于激發(fā)學(xué)生思考，滿足不同層次學(xué)生的探究需求，在無(wú)形中提升個(gè)人解決問(wèn)題的能力。

4.師生之間要建立健全互相監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要經(jīng)常開展上公開課的活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的工作進(jìn)行及時(shí)的多方面的評(píng)價(jià)監(jiān)督，實(shí)行獎(jiǎng)罰措施。例如，評(píng)每月優(yōu)秀教師等，這樣也有利于教師約束自己，教師積極吸取合理的意見建議，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己，提高互動(dòng)教學(xué)的工作效率。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)社會(huì)的應(yīng)試教育下，教育者的教學(xué)目標(biāo)和措施受到了一定的影響，且形成了固定的教學(xué)模式。比如，在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于某一篇課文的講解，老師都是優(yōu)先關(guān)注課文的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生記住重要的部分以及部分重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的解釋，然后對(duì)課文主題內(nèi)容進(jìn)行講解，再有就是背誦一些古詩(shī)詞。在這種教學(xué)模式下，很容易使學(xué)生養(yǎng)成“老師講，學(xué)生記”的習(xí)慣，長(zhǎng)期就會(huì)使學(xué)生喪失自主理解和學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生自主能力的成長(zhǎng)和發(fā)展，也會(huì)讓我們的教學(xué)模式發(fā)生僵化的現(xiàn)象，得不到應(yīng)有的發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，教師首先要做的就是營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、師生平等交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接納豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。在課堂授課的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，也要讓他們講述自己從課文的學(xué)習(xí)中得出的感想以及自己對(duì)課文存在的疑惑，并進(jìn)行鼓勵(lì)和解答，接著再開展教學(xué)，雖然時(shí)間上的供給未必能盡如人意，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠真正地學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)的順利開展需要國(guó)家、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的努力，師生之間的互動(dòng)占據(jù)著重要作用，學(xué)生在課堂上要大膽質(zhì)疑，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。相信我們的課堂會(huì)因互動(dòng)教學(xué)而變得精彩不停。

參考文獻(xiàn)：

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