對(duì)初中語文多元化教學(xué)的研究

鐘小蓮

摘 要：中學(xué)階段，學(xué)校教育重視以“以人為本”的學(xué)生觀，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科是學(xué)校教育的重要學(xué)科之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情操。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，相較于理科科目，語文學(xué)科常常存在難以開展教學(xué)的困境，例如知識(shí)龐雜、枯燥，極其考驗(yàn)教師的學(xué)科素養(yǎng)。因此，如果要提高語文課堂的趣味性和實(shí)用性，在中學(xué)教育中豐富語文學(xué)科的教學(xué)方式是很重要的。

關(guān)鍵詞：初中語文 多元化教學(xué)

初中階段的學(xué)生，生活閱歷不足，身心發(fā)展還未成熟。其中，學(xué)生的價(jià)值理念、人生觀念、對(duì)外部世界的看法還在不斷地成熟。而語文學(xué)科作為極具人文氣息的學(xué)科，語文教師可以在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)加入德育滲透。

一、初中語文多元化教學(xué)的作用

1.多元化教學(xué)有助于提高傳統(tǒng)語文教學(xué)質(zhì)量。語文學(xué)科一方面在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好字詞、語句等基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面在于在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)不斷地提升理解能力和欣賞水平。長久以來，語文學(xué)科的上課模式固化，沒有活力，類似于“填鴨式”的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生并不是主動(dòng)去消化語文知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，多是教師強(qiáng)調(diào)一遍又一遍之后，學(xué)生才能留下深刻的印象。隨著教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育更加重視，而且對(duì)于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)逐漸深入，這些因素就促成教育要不斷地革新以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的新需求。

2.多元化教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展并逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這就有助于語文教師們采用更多的手段、工具、媒介去不斷地豐富授課內(nèi)容和方式方法。采用了多媒體的教學(xué)手段，如采用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資源、投影儀等，有利于老師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，有利于使上課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，也更有利于使學(xué)生們理解乏味或抽象的知識(shí)，促進(jìn)師與生的相互成長。

二、教學(xué)方式——多元化

以往教學(xué)模式關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握能力，考察學(xué)生是否掌握了語文學(xué)習(xí)的技能。而新課程改革后的語文教學(xué)模式不同于以往，它不再側(cè)重于通過學(xué)生的考試結(jié)果來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。它更看重的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，即關(guān)注的是學(xué)生的思維過程、情感養(yǎng)成過程、想象力散發(fā)過程等。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)采取實(shí)際行動(dòng)，不斷地站在學(xué)生的角度立場(chǎng)思考，不斷地更新教學(xué)的方式和具體方法，努力地為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高創(chuàng)造多樣并且實(shí)用的條件。

該種教學(xué)內(nèi)容的確定，說明語文教師有做到詳細(xì)地分析了文本中的具體內(nèi)容，并進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)預(yù)設(shè)了學(xué)生在學(xué)習(xí)新素材內(nèi)容時(shí)可能遇到的問題，說明了教師有做到充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平，如果在未來的初中語文教學(xué)中推廣此種教育模式，有利于推動(dòng)語文學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。

三、思維方式——多元化

教育思想限制教學(xué)方式。當(dāng)語文教師采納的是簡(jiǎn)單化、片面化的教學(xué)理念，他們必定會(huì)采用相應(yīng)刻板的教學(xué)方式，而語文教師采用的是豐富的、生動(dòng)的、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，他們必定會(huì)采取富有趣味性和實(shí)用性的教學(xué)方法，使得自己的學(xué)生更有效率地掌握語文知識(shí)和能力。由此可知，多元化的教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的，是在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中積極地考慮學(xué)生全面發(fā)展的?？偠灾啾容^于應(yīng)試化的“填鴨式”教學(xué)，這種多樣化的教學(xué)模式有利于讓學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)者，有利于他們?cè)谡Z文的學(xué)習(xí)中不斷地深化思維的深度并加深對(duì)周邊世界的認(rèn)知和理解。

例如在《唐雎不辱使命》一文的教學(xué)過程中，教師能夠指引學(xué)生對(duì)比唐雎的智勇超群和秦王的驕橫跋扈，同時(shí)與“藺相如使秦”等弱國能人外交故事進(jìn)行有效的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)強(qiáng)權(quán)政治以及國家利益進(jìn)行充分的討論。這樣不僅能夠使學(xué)生全面思考，還能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造思維有效激發(fā)，語文教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)問題也得到有效的解決。

四、教學(xué)手段——多元化

語文教學(xué)課堂與教育多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有利于不斷地豐富語文教學(xué)的手段和方法，有利于提高教師教學(xué)的效率和趣味性。如今的教育機(jī)構(gòu)在選聘教師時(shí)候更偏愛具備良好現(xiàn)代教育技術(shù)的老師，而且初中的學(xué)校注重對(duì)于教師們教學(xué)技術(shù)技能的培養(yǎng)和提高，可見多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著重要的地位。當(dāng)語文教師采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)的時(shí)候，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的海量教育資源，有利于通過生動(dòng)有趣、且極富有互動(dòng)性的方式使學(xué)生掌握語文知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。老師可以課前備好課，將課程的教學(xué)內(nèi)容整理成電子文檔，然后在課堂上通過電腦和投影儀設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容和要求呈現(xiàn)給學(xué)生，可以避免教師花費(fèi)過多時(shí)間進(jìn)行板書，以及通過加強(qiáng)了師生之間的交流有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，可以產(chǎn)生不錯(cuò)的教學(xué)效果。總的來說，初中語文教學(xué)假若采用了多媒體技術(shù)，是有利于豐富語文教學(xué)的方式和途徑的，因此在語文學(xué)科的課程改革中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不容忽視。

例如在對(duì)《智取生辰綱》一文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠根據(jù)電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環(huán)節(jié)進(jìn)行情景教學(xué)，將智取生辰綱的過程進(jìn)行充分的展現(xiàn)，對(duì)被壓迫者的機(jī)智以及反抗行動(dòng)給予肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)本課文中的主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解有所加深。

五、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方式的制定與實(shí)施

1.初中語文多元化教學(xué)方式的制定。中學(xué)階段的語文教學(xué)側(cè)重于閱讀理解和寫作兩大板塊，很多老師在這兩方面常常會(huì)使用很大的氣力。篇章理解和語文寫作確是重要，但是在初中語文教育革新的進(jìn)程中，學(xué)生思維能力、情感培養(yǎng)也同樣重要。因此在教學(xué)方法的制定時(shí)，語文教師不能只考慮學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，同時(shí)要考察他們對(duì)于學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用情況。比如說，在閱讀文章的時(shí)候，教師既要指導(dǎo)學(xué)生理清某篇文章的主旨大意，也要幫助學(xué)生掌握理解此類文章的方法。

2.初中語文多元化教學(xué)方式的實(shí)施。方案制定結(jié)束，要進(jìn)行實(shí)際教學(xué)方式的實(shí)施。那么，結(jié)合初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該采用如下幾種方式：保護(hù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，積極地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。分組組織辯論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)出學(xué)生豐富多彩的思想和觀點(diǎn)，將學(xué)生劃分小組進(jìn)行討論，通過合作探討，有利于學(xué)生們?cè)诮涣髦蝎@取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也有利于提高他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師可以直接對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。教師要擅長運(yùn)用日常中可以利用的條件和工具，努力地創(chuàng)造多樣的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生獨(dú)特且實(shí)用的啟發(fā)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極地加深對(duì)問題的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)舉一反三地解決類似的問題。

為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，現(xiàn)今的語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于傳統(tǒng)的授課方式。以往教師上課常常采用的是普遍的上課模式，一般是老師備課時(shí)通讀全文，挑出重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后在課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生理解清課文內(nèi)容，并布置相應(yīng)的家庭作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。在現(xiàn)階段課程改革的引導(dǎo)下，初中語文學(xué)科不斷適應(yīng)時(shí)代的需求，革新并豐富語文教課方式，有利于提高學(xué)生參與語文課堂的積極性和豐富語文教師的教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于淑敏.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代交際，2015（11）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)第四中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原