論圖書館對(duì)當(dāng)今大學(xué)生心理素質(zhì)的影響

邵安華

關(guān)鍵詞：高校圖書館；大學(xué)生；心理健康

摘要：現(xiàn)代家庭和學(xué)校都非常重視學(xué)生知識(shí)技能的提高，但同時(shí)忽視了學(xué)生為人處世以及自我管理等能力的培養(yǎng)，結(jié)果造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但不懂得待人接物，更不會(huì)對(duì)自己的情緒進(jìn)行管控的現(xiàn)象。因此，當(dāng)務(wù)之急是要著重提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，高校圖書館扮演著極其重要的角色。作為知識(shí)中心的高校圖書館需要了解大學(xué)生心理健康教育的意義，充分發(fā)揮圖書館在提高大學(xué)生心理素質(zhì)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的開展，為大學(xué)生的健康成長多做貢獻(xiàn)。

中圖分類號(hào)：G251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）02-0117-03

1背景

伴隨著社會(huì)發(fā)展模式的快速轉(zhuǎn)變和生活方式的不斷更新，生活在象牙塔里的大學(xué)生的思考方式和情緒態(tài)度發(fā)生了一些微妙的變化。尤其是近年來在新聞中出現(xiàn)的有關(guān)大學(xué)生的負(fù)面消息，已經(jīng)暴露出我國高等教育中有關(guān)心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的嚴(yán)重缺陷，大學(xué)生心理素質(zhì)的脆弱以及自我心理教育的薄弱等難題迫切需要得到及時(shí)解決。同時(shí)，這些問題引起了高校各部門的高度重視，而高校圖書館在大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)方面扮演著極其重要的角色，這種天然的優(yōu)勢(shì)也就要求圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的功用和價(jià)值。舉例來說，大學(xué)生通過課外圖書閱讀治療的途徑完成對(duì)自我心理的構(gòu)建和輔導(dǎo)益處良多，事實(shí)上，大學(xué)生們通過在圖書館閱讀感興趣的書籍是對(duì)內(nèi)心需求的一種滿足，而圖書館這座知識(shí)寶庫和精神宮殿容納了很多大學(xué)生的內(nèi)在情感，又提供給他們心靈自由舒展的空間，在大學(xué)生的心目中扮演著“知心朋友”的角色，給大學(xué)生以放松、親近和自然的切身感受。相對(duì)于機(jī)械的課堂教育，圖書館以分門別類的書籍充實(shí)大學(xué)生內(nèi)心的空虛，彌補(bǔ)其知識(shí)的缺憾，充實(shí)其匱乏的情感。

因此，高校不僅應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和科研水平，更應(yīng)多關(guān)心他們的內(nèi)心世界，探察他們的心理是否健康，精神營養(yǎng)是否匱乏，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。因?yàn)榇髮W(xué)生也是社會(huì)人，難免會(huì)受到世俗觀念的羈絆和周圍環(huán)境的困擾，如果沒有合適的渠道去消化和宣泄情緒，或者沒有自我調(diào)節(jié)情緒的能力，他們可能會(huì)做出不正當(dāng)?shù)氖虑?。而圖書館海納百川的藏書和寬敞優(yōu)雅的環(huán)境會(huì)使他們的心緒煥然一新，通過閱讀，他們用文字慰藉心靈，與書籍作者產(chǎn)生情感共鳴，在增長知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)掌控并調(diào)節(jié)自己的情緒。

2圖書館對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的提高

2.1理論背景

近年來，高校不僅重視對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)和技能素質(zhì)教育，同時(shí)進(jìn)行了許多嘗試，通過一系列措施提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。圖書館作為高等院校的職能部門和三大支柱之一，在其中發(fā)揮著重要作用。曾經(jīng)擔(dān)任北京大學(xué)圖書館館長的李大釗這樣說過：“現(xiàn)在的圖書館不是藏書機(jī)關(guān)，而是教育機(jī)關(guān)?！边@句話明確指出了圖書館具有傳播進(jìn)步思想、教育青年的作用。在課堂學(xué)習(xí)之余，圖書館在大學(xué)生的生活中扮演著“第二課堂”的作用，是課堂活動(dòng)的延伸和深化。做好圖書館日常管理工作，充分發(fā)揮高校圖書館的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有助于提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.2優(yōu)雅寧靜的環(huán)境有助于大學(xué)生心理的健康成長

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境反作用于人，在一個(gè)人的全面成長過程中，環(huán)境起著非常重要的作用。圖書館優(yōu)雅寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、美觀簡潔的閱讀設(shè)施，給大學(xué)生提供了一個(gè)舒適安靜的空間，是大學(xué)生尋求心靈寧靜的場所。高校圖書館良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)熱情和欲望，還使讀者的心靈得到凈化，使他們享受情感上的愉悅。圖書館良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)大學(xué)生精神上的啟迪和激勵(lì)作用是不可小覷的，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使人穩(wěn)定情緒、摒棄浮躁、集中精力，讓讀者享受到自由自在閱讀和思考的快樂。因此，如果大學(xué)生的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)存在問題并想得到糾正，在長期處于圖書館積極向上的環(huán)境氛圍中，在周圍其他學(xué)生的約束、指導(dǎo)以及榜樣的帶動(dòng)下，其心理素質(zhì)和日常行為規(guī)范就會(huì)不斷得到優(yōu)化。所以，優(yōu)雅寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于當(dāng)代大學(xué)生心理的健康成長。

2.3豐富的館藏資源是大學(xué)生獲取心理健康教育的必備條件

高校圖書館首要的必備條件就是藏書量豐富，能夠滿足大學(xué)生讀者的不同需求。圖書館作為高校的網(wǎng)絡(luò)信息集聚地和交流中心，有助于當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育。作為大學(xué)生的主要聚集場所之一，圖書館可以利用其豐富的心理健康信息資源，進(jìn)行集中的宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理免疫力。借助于在圖書館查閱書籍和文獻(xiàn)資料，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)話與交流等方式，大學(xué)生可以更加充分、細(xì)微地吐露自己的心理難題，積極主動(dòng)地尋求解決問題的途徑，從而有效地釋放自己的情緒。這種方式既避免了存在心理問題的大學(xué)生泄露個(gè)人隱私的擔(dān)憂，又緩解了大學(xué)生與教師面對(duì)面深度交流的尷尬局面。

2.4以讀者為中心的服務(wù)文化為其鑄造精神家園

服務(wù)是圖書館的根本目的和基本功能，是圖書館的宗旨所在。良好的服務(wù)有利于擴(kuò)大圖書館的影響力，有助于感染大學(xué)生的心靈，促進(jìn)他們正確的、積極向上的價(jià)值觀的培養(yǎng)。圖書館的館藏建設(shè)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是其發(fā)揮實(shí)質(zhì)功能的外在基礎(chǔ)，而圖書館的核心角色是更好地服務(wù)于讀者，只有通過為讀者服務(wù)這種方式才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，而其服務(wù)的具體實(shí)施者正是圖書館的工作人員。大學(xué)生在借閱書刊或查找電子資料時(shí)難免會(huì)陷入疑惑和困擾，圖書館工作人員的熱心幫助和指導(dǎo)，貫徹的正是圖書館所倡導(dǎo)的“服務(wù)育人”的教育理念。圖書館工作人員將這種服務(wù)自覺運(yùn)用到對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，人性化的服務(wù)氛圍必定能夠感染這些讀者，使其熱愛圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，享受這種人與人、人與圖書館之間自由自在的溝通與交流。這種良好的服務(wù)，是大學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持愉悅心情的客觀保障。

2.5以安全的方式保護(hù)個(gè)人隱私

圖書館作為公眾場所，卻不存在一般性的公眾安全威脅。這里沒有精神壓力，沒有隱私漏洞，是大學(xué)生思想自由翱翔的地方。因?yàn)橛行﹥?nèi)向的同學(xué)不愿意把自己的心理狀況主動(dòng)表露出來，仍然特別敏感地保護(hù)自己的隱私不外泄。針對(duì)這部分大學(xué)生，圖書館在無形之中可以借助閱讀療法的策略為這些學(xué)生注入新的能量和活力。比如：圖書館加強(qiáng)心理健康等知識(shí)的宣傳推廣，可以推薦一些實(shí)用性的書刊、影視劇或網(wǎng)站，拓寬心理學(xué)書籍的采購種類，引導(dǎo)學(xué)生采用多種途徑進(jìn)行自我的心理調(diào)節(jié)，間接地尊重和保護(hù)他們的隱私。

3營造濃厚的圖書館文化氛圍

圖書館并非只給人古板和嚴(yán)肅的外在形象，其實(shí)它也有自己的性格。圖書館文化營造的是一種活潑生動(dòng)而又積極向上的氛圍，不僅彰顯了濃郁的文化氣息，也從側(cè)面蘊(yùn)含了高校文化的精神內(nèi)涵，可以啟迪大學(xué)生的思想觀念，升華他們的心理情感，使其精神世界得到好的熏陶與感染。圖書館這種環(huán)境與文化能給予大學(xué)生潛移默化的影響和教育，規(guī)范他們不良的言行舉止。如：圖書館經(jīng)常會(huì)發(fā)生任意占座現(xiàn)象，甚至還存在偷竊書籍和故意損壞公共桌椅等不當(dāng)行為。對(duì)于這種意識(shí)不到自己行為的嚴(yán)重性或者心理存在問題的學(xué)生，不能強(qiáng)行矯正和硬性批評(píng)，圖書館員可以通過張貼便條給予警示和通知、展示破壞物品進(jìn)行間接提醒、組織讀者培訓(xùn)活動(dòng)、制定并公布相關(guān)的規(guī)章制度，可能這些方法更能被大學(xué)生歡迎和接受，也是培養(yǎng)他們公德和塑造其健康人格的有效途徑。圖書館獨(dú)具特色的裝修設(shè)計(jì)、各種勵(lì)志標(biāo)語、舒適的閱覽桌椅，會(huì)給大學(xué)生注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)趫D書館里審視自己、改變自己。因此，要充分發(fā)揮圖書館在提高當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用，首先就要營造積極健康的圖書館文化氛圍。

3.1加強(qiáng)圖書館館藏建設(shè)

基于圖書館獨(dú)具特色的資源共享功能，圖書館首先要努力提高館藏利用率，與當(dāng)前大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的開展相對(duì)接。筆者建議增設(shè)心理類圖書專架，精選多種心理學(xué)書籍，敦促大學(xué)生多關(guān)注自身的心理健康和心靈成長，提高其心理素質(zhì)和修養(yǎng)，解放思想，從狹隘的視角走向?qū)拸V世界，更好地塑造自我、完善人格、獲取智慧并陶冶情操，使書香潤澤心靈，心靈引領(lǐng)生命，生命由此而綻放精彩。圖書館要不斷豐富關(guān)于心理健康方面的書籍收藏，保證有充足的書籍供讀者瀏覽和查閱，增加電子期刊的訂閱以及數(shù)據(jù)庫的使用，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地建設(shè)圖書館的藏書資源，以滿足需求和踐行資源共享原則，促進(jìn)大學(xué)生心理健康及其素質(zhì)的提高；增加和補(bǔ)充人文和心理學(xué)類的資源，比如：心理學(xué)、哲學(xué)、勵(lì)志文學(xué)類等文獻(xiàn)和資料，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于情感問題的認(rèn)知并規(guī)避不良情緒，樹立健康積極的人生態(tài)度。

3.2充分利用圖書館的場地資源

高校圖書館的內(nèi)部空間比較寬敞，除了布置各類圖書和桌椅等基礎(chǔ)設(shè)施，高校圖書館也可以發(fā)揮報(bào)告廳、會(huì)議廳的場地優(yōu)勢(shì)，保證對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育工作的順利開展。比如：圖書館不定期舉辦各種科學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、價(jià)值觀討論會(huì)以及革命傳統(tǒng)教育座談會(huì)等講座，吸引更多的同學(xué)參與，激發(fā)大學(xué)生銳氣進(jìn)取的正能量并迸發(fā)其無限的潛能，使之最終成為具備新時(shí)期時(shí)代精神的高素質(zhì)人才。正是通過參加這些講座，使大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拈喿x內(nèi)容進(jìn)行有選擇的篩選，引發(fā)對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大學(xué)生的求知欲。此外，高校圖書館憑借寬敞的場地資源還可以舉辦各種各樣的活動(dòng)，如圖書征文比賽、圖書捐贈(zèng)、圖書漂流等，促使大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀風(fēng)氣，挖掘自身潛能，豐富人生閱歷，加深對(duì)自己的了解，提升自身素質(zhì)。

3.3布置寧靜又和諧的環(huán)境

著名教育家陶行知曾說過：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！备咝D書館優(yōu)美的環(huán)境給大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)舒適的場所，充分認(rèn)識(shí)提升環(huán)境文化品位的必要性、發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功能是高校圖書館需要關(guān)注的問題。心理學(xué)研究表明，視覺信息能影響人的心理狀態(tài)、情緒和行為。因此，當(dāng)整潔優(yōu)美的館貌、綠意盎然的花草、自然的通風(fēng)采光、整齊有序的圖書排列、和藹親切的館員、人性化的服務(wù)設(shè)施等和諧的畫面映入眼簾時(shí)，置身于寧靜雅致、充滿文化氛圍的環(huán)境時(shí)，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生美好又舒適的感受。這種環(huán)境影響和熏陶發(fā)揮著“無聲勝有聲”的教育作用，讓大學(xué)生心中的不快和郁悶都能在圖書館的優(yōu)良環(huán)境里得到凈化和消解，既陶冶了情操、放松了心情，又釋放了情緒。圖書館外在環(huán)境的裝飾可以美化讀者的心靈，因此繼續(xù)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)是目前圖書館長期且動(dòng)態(tài)的任務(wù)。

3.4加強(qiáng)館員修養(yǎng)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

圖書館員的綜合素養(yǎng)在高校素質(zhì)教育活動(dòng)中扮演著非常重要的角色。圖書館員是圖書館的專業(yè)管理者，是圖書館工作的主體，是聯(lián)結(jié)信息資源和讀者的橋梁和紐帶，也是實(shí)現(xiàn)圖書館文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育作用的重要保證。高校圖書館員良好的形象、得體的衣著、落落大方的言行舉止、以情感人和以理說人的教育方式以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，都會(huì)對(duì)讀者的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。圖書館員在大學(xué)生面前樹立良好的形象，充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，都會(huì)加深大學(xué)生對(duì)圖書館的良好印象。圖書館員應(yīng)把服務(wù)育人的本職工作與推動(dòng)學(xué)生心理健康教育結(jié)合起來，用真心、誠心和愛心對(duì)待學(xué)生。更重要的是，館員需要掌握一定的心理健康知識(shí)，由此才能更好地了解學(xué)生的心理健康狀況和內(nèi)心活動(dòng)規(guī)律，通過提高心理服務(wù)水平并在實(shí)踐工作中運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)知識(shí)，給大學(xué)生提供范例和指導(dǎo)，以幫助大學(xué)生的心理健康和素質(zhì)得到全面改善。

3.5發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做好宣傳工作

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為圖書館開展心理健康教育提供了更為廣闊的空間和有效的載體，圖書館在本館網(wǎng)站上可以進(jìn)一步宣傳和推薦心理學(xué)方面的書籍。圖書館要利用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)中心這個(gè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，推出有利于學(xué)生心理健康的優(yōu)秀經(jīng)典影像資源，傳播思想、激勵(lì)學(xué)生、鼓舞人心，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)并塑造其健康人格，在高校素質(zhì)教育中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

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（編校：崔萌）