小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對措施

敖莉

寫字能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。寫字教學(xué)應(yīng)該跟閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)一樣，天天講，天天練。這樣才能達(dá)成相關(guān)的語文教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)殡娔X的普及，讓寫字教學(xué)邊緣化，甚至不被理解。概括來講，寫字教學(xué)存在如下四個(gè)嚴(yán)重的問題：

1.教師本身對寫字教學(xué)思想認(rèn)識(shí)不夠。甚至連以識(shí)字寫字為主要教學(xué)目標(biāo)的低年級(jí)教師都對寫字教學(xué)停留在口頭重視，課堂上，多媒體幾乎完全替代了教師的板書，學(xué)生連觀摩老師寫字的機(jī)會(huì)都沒有，談何寫字教學(xué)。到了中高年級(jí)，教學(xué)重心不再只是識(shí)字寫字，寫字教學(xué)意識(shí)更是淡薄，寫字教學(xué)訓(xùn)練也從課堂被逐出。普遍性地忽視了學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練。

2.學(xué)生自身的寫字態(tài)度不夠端正。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)量的加大，學(xué)生對寫字本身的興趣越來越淡，疲于應(yīng)付，加之電腦的普及，寫字興趣一落千丈。

3.寫字教學(xué)的時(shí)間落實(shí)不到位。課程設(shè)置中的寫字課形同虛設(shè)，很多老師都將寫字課挪作他用，什么有利于考試，就學(xué)什么。無關(guān)緊要的一概免談。甚至有學(xué)校連寫字課都沒有設(shè)置。

4.缺少科學(xué)的寫字教學(xué)評價(jià)體系。由于沒有一定的評價(jià)體系做支撐，學(xué)生坐姿是否正確，執(zhí)筆姿勢是否到位，間架結(jié)構(gòu)是否美觀，書寫速度是否合乎要求等，教師一概不做考量。寫字教學(xué)完成談不上質(zhì)量與效率。

二、提高寫字教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對措施

1.打鐵還須自身硬，必須強(qiáng)化教師的示范指導(dǎo)。書寫技能過硬的教師，不要多說多少，一手漂亮的粉筆字就會(huì)讓學(xué)生心儀，一手美觀的鋼筆字會(huì)讓學(xué)生自發(fā)臨摹。因?yàn)槿诵南蛏?，求知增藝是每一個(gè)積極健康生命的自發(fā)需求。關(guān)鍵是教師自己能否成為這個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成長的楷模，這是其一。其二，寫字技能過硬，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并為學(xué)生示范講解如何將字寫得更美觀。否則，只能以己昏昏，使人昭昭。一方面，語文教師尤其是擔(dān)任寫字教學(xué)任務(wù)的教師，自己每天必須書寫一定量的粉筆字、鋼筆字甚至毛筆字，提高自己的寫字與鑒賞水平；一方面，無論是板書，還是批改作業(yè)，還是備課，都必須認(rèn)真書寫，一絲不茍，給學(xué)生以美的熏陶。

2.興趣是最好的老師，必須激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。教師要利用學(xué)生的求知欲、好勝心，設(shè)計(jì)和開展一系列的與寫字有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)他們的寫字興趣，調(diào)動(dòng)他們寫字訓(xùn)練的積極性。比如成立書法興趣小組，展開寫字比賽，參加書法考級(jí)，舉辦學(xué)生作業(yè)展評等；再比如為學(xué)生樹立習(xí)字模樣，從古人練字的故事中汲取營養(yǎng)，從身邊同學(xué)習(xí)字中吸引經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立寫字訓(xùn)練的信心；再比如采取書法故事會(huì)、書法打擂等富有趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫字積極性；還可以編兒歌編童謠將寫字規(guī)范訣竅暗含其中，幫助學(xué)生提高寫字訓(xùn)練效果。

3.時(shí)間空間是保障，必須確保課堂教學(xué)時(shí)間。寫字教學(xué)，必須要學(xué)校高度重視，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格課時(shí)設(shè)置的法規(guī)意識(shí)，對于寫字教學(xué)不到位的敷衍了事的從嚴(yán)處理。學(xué)校要制訂相關(guān)的寫字教學(xué)規(guī)章，對寫字的時(shí)間地點(diǎn)和指導(dǎo)老師都有明確的硬性規(guī)定。比如每天中午練字20分鐘，課堂上落實(shí)每天10分鐘的練字時(shí)間；不同年級(jí)段，提供不同的習(xí)字教材，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的習(xí)字水平，每個(gè)年級(jí)有具體的寫字教學(xué)要求，量化標(biāo)準(zhǔn)，這樣，小溝子捕魚斷斷清，寫字能力便能穩(wěn)步上升；每次練字的指導(dǎo)一定要到位，一定要課課有目標(biāo)，對學(xué)生的寫字姿勢、對漢字的筆順筆畫以及間架結(jié)構(gòu)都要指導(dǎo)到位，有目的、有選擇地安排教學(xué)內(nèi)容，不盲目追求量，要求認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)字。有計(jì)劃的訓(xùn)練，遞進(jìn)式的練習(xí)，學(xué)生必能舉一反三，觸類旁通，寫字能力的提高便是必然的了。

4.評價(jià)是主要導(dǎo)向，必須健全寫字教學(xué)評價(jià)。寫字教學(xué)評價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生對寫字的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學(xué)會(huì)具有基本規(guī)范的寫字技能。如何完善寫字教學(xué)評價(jià)呢？一要把學(xué)生自評與互評結(jié)合起來，互評中既有教師與學(xué)生的互評，也有學(xué)生之間的互評，學(xué)會(huì)對他們對自己的漢字進(jìn)行評價(jià)，就說明他已經(jīng)具備一定的鑒別或鑒賞能力，眼高能帶來手高。而且互評中相互鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)字的興趣，會(huì)相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。二是要把評優(yōu)與補(bǔ)差相結(jié)合，評優(yōu)是評價(jià)寫得好的字，補(bǔ)差就是找出寫得不好的字，找出問題所在，以達(dá)到提高的目的。三是平時(shí)作業(yè)評價(jià)與考試卷面評價(jià)相結(jié)合。提筆即是練字時(shí)，練是為了用，作業(yè)與考試能將平時(shí)習(xí)練的本領(lǐng)發(fā)揮出來，會(huì)極大地提升學(xué)生習(xí)字的興趣與欲望。

蓬生麻中不扶自直，必須創(chuàng)設(shè)良好的寫字環(huán)境。營造良好的寫字環(huán)境，包括兩個(gè)方面。一方面是硬件環(huán)境，比如利用學(xué)校的墻壁、櫥窗和教室的墻壁、黑板等處張貼學(xué)生的書法作品，讓學(xué)生在書寫美創(chuàng)造美的過程中體驗(yàn)到成功的快樂；一方面是軟件環(huán)境，軟件環(huán)境又包含多個(gè)方面。一是音樂張揚(yáng)，每天中午專門的寫字時(shí)間，可以播放舒緩的音樂，讓學(xué)生在音樂中潛心書寫。二是比賽促進(jìn)，開展書法作品和書法書寫定期的比賽甚至長期的比賽，在比賽中，體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)努力的幸福。三是實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生定期或不定期地出黑板報(bào)、手抄報(bào)，為班級(jí)、為家長委員會(huì)謄抄文件等等，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣和自豪感?？傊?，要利用一切可能的資源為學(xué)生搭建運(yùn)用的舞臺(tái)，讓寫字和書法練習(xí)變得更有魅力。

只要學(xué)校和教師重視起來，理念到位，制度跟上，措施扎實(shí)并落實(shí)到位，小學(xué)寫字教學(xué)的春天不會(huì)太遠(yuǎn)。

（作者單位：江西省宜春市第八小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳 易