小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略研究

肖熹

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0072—01

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，素質(zhì)課堂也在逐漸地改革中，小學(xué)教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的授課中向新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變，將以生本課堂為新思路對(duì)小學(xué)生進(jìn)行授課，這種授課是以學(xué)生的發(fā)展為主體，改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的課堂教育，促使其可以全面可持續(xù)發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、生本課堂的基本內(nèi)涵

所謂的小學(xué)生本課堂其實(shí)是一種處于新形勢(shì)下的授課模式，它以學(xué)生的發(fā)展為主體。在生本課堂中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出有趣的學(xué)案，并有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作探究學(xué)習(xí)，這樣可以大大地提升學(xué)習(xí)興趣，也可以帶動(dòng)學(xué)生更自主地參加課堂組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略

1.巧妙設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的學(xué)案，提升自學(xué)能力。傳統(tǒng)模式下的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀，以達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。但這種傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣大大下降，并且其自學(xué)能力也得不到有效的提升。因此，在新型模式下的課堂，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具有一定趣味的導(dǎo)學(xué)案，并以教材為依據(jù) ，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)于新課的認(rèn)識(shí)，更有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《認(rèn)識(shí)鐘表》的學(xué)習(xí)中，授課教師可以采用把平時(shí)的下課、午休以及放學(xué)的時(shí)間呈現(xiàn)在預(yù)習(xí)案中，這樣可以刺激學(xué)生的求知欲望。

良好的預(yù)習(xí)習(xí)案可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這就需要教師具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠很好地將生活中的樂(lè)趣結(jié)合到教學(xué)中去，從而激發(fā)學(xué)生的探索樂(lè)趣。

2.數(shù)形結(jié)合策略。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，其思維能力是有一定局限的，要想把數(shù)學(xué)中十分抽象的知識(shí)進(jìn)行理解是十分困難的。在這種情況下，教師要把當(dāng)堂所教的課程以數(shù)形結(jié)合的方式傳遞給學(xué)生，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)量化進(jìn)行理解。如，在學(xué)習(xí)加減法的這節(jié)課中，學(xué)生無(wú)法直接理解其直觀的感受，在遇到一個(gè)“2+5”的題目時(shí)，很難進(jìn)行正確的運(yùn)算，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生想象，假如小芳原來(lái)就有兩個(gè)蘋果，老師又給小芳兩個(gè)蘋果（將蘋果在黑板上呈現(xiàn)），那么請(qǐng)想一下，小芳現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果呢？教師以這樣的方法對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生完全融入到學(xué)習(xí)中去，并找到學(xué)習(xí)興趣。

所謂的數(shù)形結(jié)合就是將不容易理解的抽象問(wèn)題，利用圖形的方式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。這樣既可以幫助學(xué)生找到樂(lè)趣，又可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路。

3.對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。在這種以學(xué)生的發(fā)展為主體的課堂中，課堂的導(dǎo)入是十分重要的學(xué)習(xí)形式。只有很好地將課堂導(dǎo)入呈現(xiàn)在課堂中，才可以有效地吸取學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的注意力。如，在學(xué)習(xí)《平行和相交》的這節(jié)課時(shí)，教師可以將幾幅畫呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生找錯(cuò)。第一幅，火車的雙軌出現(xiàn)相交；第二幅，汽車的車轍是相交的；第三幅，剪刀的前端是平行的。這樣學(xué)生看到后，就會(huì)立即想起生活中所見(jiàn)的樣子，并積極有效地發(fā)言。之后，教師可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，它怎么錯(cuò)了？以及應(yīng)該是什么樣子？并以相交和平行的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋。這樣學(xué)生就會(huì)特別認(rèn)真地聽(tīng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由于小學(xué)生的自控能力是有一定限度的，特別愿意受外界事物的影響，他們很難會(huì)一直認(rèn)真地學(xué)習(xí)，所以制訂出好的導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)既可以很好地避免這種事情的發(fā)生，又可以提高其學(xué)習(xí)樂(lè)趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

4.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分成小組并每組完成一定的探討內(nèi)容，以此促進(jìn)其合作性學(xué)習(xí)。比如，在《三角形》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生以小組的形式對(duì)三角形進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的靈感，也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)解決方法，還會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷地舉手發(fā)言，從而較好地提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建，是在新形勢(shì)下的課堂改革的必然要求。生本課堂可以將學(xué)生的興趣逐步提升，也可以使學(xué)生在一種十分濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種生本課堂可以有效地提升學(xué)生自主探究合作的能力，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。然而，這種新型課堂對(duì)于教師的要求是十分嚴(yán)格的，教師必須具有一定豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要結(jié)合多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，只有這樣，才能有效地提升教學(xué)效率。

編輯：郭裕嘉